引言

英語新課程標準要求學生掌握一定的寫作技巧，能熟練

地運用單元語言知識進行話題寫作。根據新課程標準理念及

寫作教學的特點，本文主要從創設話題、積累素材、傳授方

法、激勵評價四方面談一點看法，以期收到拋磚引玉的作用。

1

創設貼近生活的話題

單元話題寫作內容豐富，涉及不同的生活話題，有飲食、

節假日、旅遊、交通、電影等，富有濃郁的生活氣息和鮮明

的時代特點。只要教師精心設計話題、善於捕捉生活與寫作的結合點，就能找到寫作的突破口，從而調動學生積極的學習情緒，使他們形成更多的情感興奮點，開啟寫作教學的良好開端，豐富學生視野的同時，還激發他們的寫作興趣。

例如，教學人教版《義務教育教科書

英語》九年級

unit

2

《

Ithinkthemooncakeisverydelicious

》的話題寫

作

“節日活動”時，教師就創設了學生喜聞樂見的生活話題：

利用

keywords

讓學生對春節進行介紹，這樣既可以複習和鞏固

2d

所學的知識，又為後面的寫作奠定基礎。學生結合

生活經歷和學習經驗，談到很多，如

springcouplets、dumpling

、

squibbingfirecrackers

等。教師接著提出問題：

春節是什麼時候？誰慶祝？如何慶祝？喜歡的原因？讓學

生以問題為框架，將談論的話題語言有效地組織起來，列出寫作提綱，為順利寫作奠定堅實的基礎。

就這樣，透過創設令學生感興趣的生活話題，將學生自

然而然地帶入到相關話題的討論中，擴大學生的參與度，激

活與單元話題相關的詞塊，拉開寫作教學的精彩帷幕。

2

引導學生積累語言

單元話題寫作教學的最大優勢就是寫作前有相關的語

言學習，這為學生的寫作提供了豐富的素材，不至於使學生

的習作陷入困惑和迷茫中。但這些語言資訊零散地分佈在對

話、詞彙、閱讀內容中，如何引導學生從中提取有效資訊是

教師思考的主要話題。為此，教師可以根據新課改理念，設

計

“小組合作交流”的環節，鼓勵學生暢所欲言，集思廣益。為了最大程度挖掘學生的學習潛能，使學生挖掘更多的語言

資訊，教師要引導學生把思維過程中出現的關鍵詞、短語、

句型板書出來，形成語言串，使學生積累更多的語言材料。

如在學習人教版《義務教育教科書

英語》九年級

unit1

《

Howcanwebecomegoodlearners

？》主題單元的習作

教學中，教師就設計了一個

Studyexchangemeeting，要求

學生回答

“你是如何學習英語的？”學生會從“

rea

d

a

l

o

u

d

、

look

up

、

practicepronunciation

”等因素來組織語言，

使文章生動飽滿，增強寫作效果。

3

傳授寫作方法

要想寫出一篇好的文章，掌握科學有效的方法是必要條

件。在平時的單元話題寫作教學中，教師要逐步向學生滲透

寫作技巧，即

“審、列、加、連”。“審”就是審題，只有做

好審題才能明確寫作方向，避免跑題。要讓學生對提示語或

圖畫認真審讀，能夠捕捉其中的關鍵資訊，注意細節，在此

基礎上領會命題者的意圖，確定文章的題材、人稱等

。

“列”

就是列出文章的提綱，圍繞主題用簡單的語言寫出提綱，構

建寫作框架。

“加”就是加上語言，對文章進行謀篇佈局。

為了增強文章的吸引力和感染力，儘量用

“總—分—總”的

結構。段首段尾儘量簡明扼要。

“連”就是善於運用關聯詞

將句子巧妙地連線起來，使文章井然有序，流暢通順。這樣

一篇美文就誕生了。

學生一旦掌握了這些寫作技能和方法，寫作時就能得心

應手，一氣呵成，增強文章的連貫性和可讀性，提高學生寫

作能力的同時，還使他們的語言組織能力、表達能力，思維

的創新能力等都得到全面提升。寫作對學生來說再也不是一

件棘手的事，而是一項有規律可尋的活動。大大減輕了學生

的寫作負擔，使寫作成為一項輕鬆的活動。

4

採取激勵評價

評價是教師對學生的學習行為及知識掌握情況做出評

判的過程，透過評價可以讓學生對自己的學習態度、過程、

能力做出科學有效的判斷，發現自身學習中存在的不足和優

勢，從而在今後的學習中揚長避短，獲得進步。因此，評價

在課堂教學中發揮著重要的作用。英語寫作教學中，教師要重視評價教學。新課改背景下，教師要創新評價方式，除了

教師評價外，還要充分發揮學生在評價中的主體作用，引導

他們自評、互評，多角度、多側面對學生的文章進行評價，

拓展學生的寫作思路，使學生透過評價學會取長補短，提高

寫作教學的整體質量。這樣的評價方式不僅提高了學生的寫

作能力，還在無形中提升了他們的閱讀能力、表達能力，一舉多得。

教師在對學生的作文進行評價時，要善於發現學生的閃

光點，如優美的語言、新穎的立意、連貫的結構、書寫的規

範等，並給予鼓勵和表揚，增強學生的寫作興趣和信心。對

於寫作中的不足之處，要委婉的提出來，使學生樂於接受教

師的意見，從而促進學生的可持續發展。

英語寫作是教學的重難點，是學生英語學習道路上最大

的障礙，由於各種因素的制約，學生在寫作中常常會失去信心。為了點燃學生的寫作熱情，使他們以積極的心態和飽滿

的情緒投入到寫作中，教師要立足藝術的角度，巧用評價，讓學生揚起信心之帆，駛向英語寫作的彼岸。

總之，單元話題寫作是新課標初中英語教材的重要組成

部分，是通向學生寫作之門的重要途徑，只有做好單元話題

寫作教學工作，才能收到既鞏固單元語言知識又深化課堂功效的作用，使學生的英語寫作能力得到有效的提高。為此，

英語教師要不斷更新教學理念，改進教學策略，從寫作教學

的屬性和學生的認知規律入手，不斷創新寫作教學模式，進而提升學生的綜合能力，實現寫作水平的有效提高。