不知從何時開始，暑期成了學科類補習、培訓的高峰期，即將迎來八月份，不僅僅是教培機構，一些五花八門的暑假集訓營似乎也成為了當下熱潮，選一塊場地，設定幾個遊樂區，孩子們穿上軍裝，就可以組建一個簡單的軍事夏令營。

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這種非正規的打著教育幌子的

培訓機構

，在無證經營和無資格教學教育的老師面前成了斂財的快速工具，望子成龍的家長紛紛將孩子送進補習班，希望孩子能先人一步，教培機構也因此抓住了這個特點，而所謂的小班課和拼班越來越受到家長的青睞，正逐漸成為學科類培訓的主流形式。小班課、拼班的出現，符合市場需求但不符合教育政策規定，因為這違背了教學裡的公平原則，而且拼班存在較多隱患，比如授課教師的師德問題，以及孩子管理、消防安全、人身安全等問題，都是我們需要關注的。

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根據以往的經驗來分析，這些所謂的教育輔導機構大體可分為針對文化課的輔導機構和美術等藝術特長的輔導機構，營業型別可分為大型連鎖教育機構、中小型私營輔導機構，以及一些個人開辦的小型輔導班，在暑假各自招攬生意的同時，大量招收暑假大學生兼職，無證上崗並且態度消極，甚至在上課期間玩手機，睡覺的現象屢屢出現。

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為什麼在為學生和家長減負的大背景下，學科類培訓熱依然不減呢？家長們都是如何選擇的呢？調查資料顯示，78%的家長會給子女報暑期培訓班，其中報學科類培訓班的佔61%，其餘為美術、樂器等藝術類培訓。選擇暑期學科類培訓的家長們的理由無外乎兩個，要麼是覺得孩子的成績不太理想，需要補一補；要麼就是孩子本來成績不錯，準備再提高一下。

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據調查，參加過培訓班的人中，上課地點在寫字樓或培訓機構的佔68%，剩餘32%則在居民樓、老師家裡或自己家裡補習。在老師的選擇上，67%的家長注重選擇經驗豐富的學校老師或培訓機構老師，部分家長可以接受在校大學生。這也就造成了教培師資混亂的現象，所謂的大機構裡不一定有好老師，而好老師一般都會自己設立獨門獨灶。家長似乎只認可了教得好就是標準，而忽略了對孩子的道德和態度得培養。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，拼班現象的興起，是在教育部門不斷加大對培訓機構整治力度的背景下產生的。在整治過程中，一些培訓機構業務量大減，有的甚至無法開課，或開課成本大幅提高，導致學科類培訓形式發生變化，“拼班熱”就出現了。這也說明，社會上對學科類培訓的需求還沒有實質性的改變，然而今年全國各地又陸續推出了暑假託管的業務，彷彿很多家長依舊無人問津。

要想教育平等，就需要讓教育在陽光下生長，因為如同向日葵一樣，陽光下每一顆才會粒粒飽滿。教培機構也應該和學校進行互相聯動，走進學校寒暑假託管班，為孩子在學習成績提升的基礎上保駕護航，這其中就需要中間人的銜接和溝通，也需要有一定的政策傾向，相信未來這一定會成為現實！