本文轉自：雲南日報

徐友才

為解決基層組織軟弱渙散問題，培養鄉村治理能人和產業發展帶頭人，近年來，湖北省恩施土家族苗族自治州來鳳縣8個鄉鎮黨校相繼成立，各鄉鎮黨校將課堂設在田間地頭、院壩村落，打造綠色產業現場教學點22個、紅色資源現場教學點17個，就近就地培訓村幹部3000餘人次、農村黨員1。2萬餘人次。

當前，各地正在大力實施鄉村振興戰略。然而，各地有各地的不同實際情況，鄉村振興到底如何搞、怎麼推進，才能夠達到既定的目標，取得群眾滿意的成效呢？應該說，把課堂設在田間地頭的方式無疑是一個不錯的方法和路徑。

開設“田間課堂”，等於是把政策技術送到了田間地頭。此前，一些地方在推動鄉村振興發展過程中，也會派駐鄉村振興工作組進駐農村，但效果有限，比如，惠農助農活動開展了，但並沒有達到預期的目的和群眾滿意的效果。而“田間課堂”不同，它是根據農村生產特點，圍繞群眾服務需求，把課堂開設到田間地頭，直奔需求而去，更能解決實際問題。

鄉村振興是一項巨大而系統的工程，會遇到很多困難和問題。比如農村危橋改造、農村公路拓寬硬化、高標準農田建設、農業產業基地建設等，既需要協調各方、解決問題，又需要專案和資金的大力支援。“田間課堂”設在田間地頭、院壩村落之後，黨員幹部現場辦公，使其成為鄉村振興的“主陣地”，哪裡有需要，黨員幹部就出現在哪裡；哪裡有問題，黨員幹部就前往哪裡去現場協調解決。

鄉村振興，知識和人才是支撐。把課堂設在田間地頭，為加快推動鄉村振興進行了有益的探索。助力鄉村振興，這樣的“田間課堂”不妨多多益善。

釋出於：北京