鑑於博士畢業生就業模式的變化，博士畢業生就業問題需要引起重視。

現代博士教育的主要目標是“生產教授”即培養學科接班人。然而，隨著博士教育規模擴張和教師職位數量的不足，越來越多的博士生流向學術界外部或從事非學術職業。中國的情況也類似，高校等學術部門雖然是博士生的首選職業目的地，但最終能夠進入高校的比例相對較低，企業等非學術部門的就業比例則不斷增加。

就業多元化背景下，博士生的目標、職業準備和實際能夠獲得的職業之間存在著不匹配。以學術訓練為核心的博士教育，使得博士畢業生對學術部門外部的職業缺乏必要的準備。而大學提供的資源也主要面向有志於學術職業的博士生，由此也加劇了博士畢業生就業準備不足。知識經濟時代博士教育的價值毋容置疑，但鑑於博士畢業生就業模式的變化，博士畢業生就業問題需要引起重視。

現有研究較多關注博士生就業偏好和就業結果，但對就業過程及職業準備狀況的分析相對不足。本研究利用人文社科博士畢業生的國際調查資料，從以下兩個方面展開分析：一是透過博士入學動機、職業期望與實際就業結果之間的對比及匹配狀況，間接評估博士畢業生就業準備狀況；二是透過博士畢業生對職業準備的主觀評價，衡量博士畢業生職業準備過程中存在的問題和不足。

一、文獻回顧隨著博士教育規模的不斷擴張，博士畢業生面臨的主要挑戰之一就是難以獲得穩定的學術職位。越來越多的博士畢業生不得不從事臨時性的博士後職位，以便等待學術職業機會，或者乾脆離開學術界。換句話說，博士生在從研究生院到就業市場的過程中，不再一帆風順，有時因缺乏相應的準備而充滿焦慮和壓力。在人文學科領域，那些畢業後從事非研究工作的博士畢業生希望自己有更好的職業準備。

Rudd 等人針對美國社會科學博士畢業生的調查也表明，相比於對學術研究和學術職業的支援，他們認為學校和導師對非學術職業的支援是不夠的。即使是理工科領域，具有非學術職業目標的博士生從他們的導師和系所獲得的支援較低，更不用說從他們的導師或其他教員那裡尋求建議這意味著具有非學術職業興趣的博士生在就業選擇和職業發展過程中遇到了障礙。

此外，即使選擇留在學術部門，作為新教師的博士畢業生，有一半的人認為研究生院沒為他們的教學提供良好準備。換言之，傳統的博士教育內容、目標與博士生的現實需求之間不匹配。這些問題引發了對博士教育的廣泛討論，並要求對其內容、結構和過程進行調整，以便提供能夠滿足。

釋出於：安徽