□吳雲賀（鄭州大學）

近日，一張“廈門教師招聘資格複審名單”截圖引發網友關注。其中，一男教師以筆試20的低分進入複試遭網友質疑，認為進入該名單的男教師考分與女教師差距過大，有性別歧視之嫌。（3月31日 《光明日報》）

筆者認為，教學工作需要的是合格的好老師，而不能為了性別平衡而降分錄取男教師，陷入性別對立的困境。

根據有關資料記載，與20年前相比，各學段男教師都減少了近20個百分點。這一現象的出現是由於多重原因造成的。首先是教師的工作性質，教師工作多，事情雜，收入低，這就導致了男性選擇做教師很難承擔起家庭的經濟重任。其次，傳統思想的束縛依然存在，比如男性應該掙錢養家，拼搏創業，女性應該相夫教子，顧家養娃。這種偏見產生了畸形的社會期望，也就導致不同性別的人對不同的行業有不同的偏好。

我們要講的男女平等，並不是說要為了行業性別平衡而糾正這些偏好，而是在尊重男女生理差異的前提下，去保證有不同性別的人能在生活、工作選擇、發展機會等，受到全方面的認可和公平對待。對映到教學工作上，就要保證男女性在招聘過程中的公平，做到不因女性多而減分，不因男性少而加分。

教師性別失衡問題是要解決的，這關係到未成年人性別角色定位與品格發展。究其本質，我們要做的是提升教師的地位與工資水平，以吸引更多男性優秀人才參與到教學工作當中去。此外，我們還要促進源頭上的性別比例平衡，在師範類院校招生過程中確定合理的男女招生比例，比在就業環節確定比例要更具公平性。

教育系統、學校是否聘用某個人做老師，應該以成績、德行為標準，要保證的是競爭公平，而不是為了性別平衡搞特殊。