心理潛能激發，促使孩子自我實現不斷的突破、超越自我。 心理潛能決定自我實現，如果說心理潛能是指人自身所具有但又未表現出來的能力，那我們可以籠統的把潛能分為心理潛能和生理潛能，不過生理潛能的挖掘和發揮絕大部分的情況下都是由心理因素激發的，例如一位最多隻能堅持學習30分鐘的小學生，透過自身意志力的激發通常最多可以堅持到50分鐘，但是想要堅持90分鐘，則只能靠心理潛能的激發。

從這個角度廣義上講，任何潛能都屬於心理潛能。心理潛能是可以分層次的，每個層次儲備的潛能有所不同，其發掘和發展的方式方法也不一樣，大多數人往往把心理潛能的激發，狹義的理解為意志的激發，因為意志是能體現人主觀能動性的部分，有恆心，有毅力，有信心的人經常能夠做出很多人看起來難以做到的事情，甚至是不可思議的事情，這的確會賺足社會大眾的眼球。可從心理潛能激發的視角上看，這只是激發了意識層面的心理潛能，意識層面的潛能和集體無意識層面的潛能並沒有得到真正的激發和運用。熟知心理學的人都知道這兩個方面的潛能儲備要遠遠大於意識層面的潛能儲備，很多人無法瞭解這些知識，一方面是因為獲取這些知識的渠道很少，另一方面因為隱蔽性就是潛能本身具有的一大特性。

心理潛能由淺入深的分為三個層面，可以分為意識層面的心理潛能，潛意識層面的心理潛能，集體無意識層面的心理潛能，意識層面的心理潛能主要以激發意志力，行動力、學習力等為主，使其發揮出了超常的能力，進而達到常人難以做到的結果，而潛意識層面的心理潛能的激發，則主要有調整身心內在的每一塊肌肉，每一根神經，每一個細胞等為主，使其能夠以最佳的方式協作，進而發揮出意想不到的潛力，做了很多超出常人認識的事情。集體無意識層面的心情激發會更加深入指向人類的共性部分，就在人性的本源層面的激發潛能，使其能夠超越自身社會自然環境的限制，產生某些特別的領悟或頓悟。

例如：一個普通的運動員，要想成為一個能打比賽能參加奧運會的運動員，必然要透過不斷的意志努力和反覆的自我突破，而這種努力和突破需要的都是意識層面的心理潛能激發，但當這個運動員成為一位可以參加奧運會而且極其優秀的運動員之後，靠意識層面的心理潛能激發就很難再起到很明顯的作用了，就像很多專案中獲得金牌、銀牌、銅牌的選手，往往在專業和能力上沒有多大區別，很多的時候都是看誰在最後一場比賽中狀態更好發揮的更好，也就是說決定是否能夠在最後的比賽中摘得金牌，並不是運動員個人意願和意識的因素。每個人都想贏得比賽，而決定最後一場比賽的輸贏的關鍵和實質，是潛意識層面的心理激發，要看潛意識是否能夠協調好身體的每一個細胞，每一根神經，每一塊肌肉等內在的特殊細節，使自己達到最佳的狀態，發揮出最佳的水平進而摘得金牌。但不管意識或潛意識的潛能基本都還侷限在比賽這件事情上，並沒有超越比賽看比賽，就像很少有人可以突破當局者迷或身在此山中的困局，這是一樣的道理。譬如，很多學生平時學習成績很好。但一到考試的關鍵時候，就不能發揮正常的水平。父母、孩子都無比的焦急、焦慮，無法得到及時的指導，而集體無意識層面的潛意識激發，就可以觸動當事人深層次的領悟和頓悟的能力，使其擁有在超越考試的狀態下贏得考試。

每個人的能力在自然發展的過程中都沒有得到最佳的激發和釋放，都或多或少的被現實環境，教養方式，自身特質所限制。而自我實現則認為人需要發揮自己的潛力，表現自己的才能，因為只有當人潛力充分發揮並表現出來時，人們才會感覺到最大的滿足，即決定一個人自己自我實現，主要看其潛能是否得到了充分的發揮，更準確的說，當一個人從小就得到了父母及時有效的引導，培養其獨立自主的人格，具有抗壓、抗挫的能力、具有良好的心理素質，無論接受來自好與不好的各類資訊，都能從內心得以消化、吸收、總結且具有良好的內省能力。那麼必然會發揮更多的心理潛能。心理潛能不僅存在，而且時時刻刻的在影響每一個人，如果對其運用得當可以讓生活品質提高，生命境界提升，進而不斷的突破和超越自己。