去年，某學校發起“家庭閱讀，為孩子做榜樣”的活動，號召家長們重新拿起書來閱讀，為孩子學習做一個榜樣。經過一個學期的踐行，家長們紛紛曬出成績，有人讀了10本，有人讀了5本，可是再一細問，讓家長們說出所讀書籍的內容來，大部分家長除了記住書名和一兩個故事，其他內容幾乎都說不出來。

看過即忘，是許多人的讀書通病。這主要是由於閱讀方法不對造成的，透過改變閱讀方法，人人都可以成為閱讀高手。

最近我遇到了一本“武林秘籍”，用書上所教的方法，我三天讀完了一本書，並有一股要一寫為快的衝動，想將看完書的感想寫出來。這在之前是從來沒有過的事情。

這本書就是《高分閱讀法——成績大幅提高的秘密武器》。書的作者西岡一誠是日本東京大學三年級學生。就讀高中時，他所在學校從未有學生考上過東京大學，就是在這樣一般的學校裡，他的成績還墊底，所以他連續兩次報考東京大學都失敗，第三年，他按照自己總結的讀書方法，成績得到大幅提升，如願進入東京大學。

來自於作者本身的經歷就很勵志，再加上作者是個年輕的在讀大學生，整本書讀起來輕鬆又有趣。全書透過5個步驟，介紹了57個讀書要點，迅速幫你提升5個方面的能力。用書中所列的方法，讓你在不知不覺中就會加以應用，在向作者的提問過程中，完成了讀者的二次創作。

一、閱讀前準備：帶上“火把”和“地圖”，走進“書森林”。

你玩過走迷宮的遊戲嗎？從起點出發，穿過彎彎曲曲的未知小路，如果發現不對，再退後幾步重新調整方向，最後到達終點。讀書就像是走迷宮，讀者將要走進一個未知的“書森林”，在走進這個“書森林”之前，我們需要做兩件事情，帶上“火把”和“地圖”。

一、閱讀前準備：帶上“火把”和“地圖”，走進“書森林”。

利用好圖書的封面和腰封，那裡藏著大量關於這本書內容的資訊，他們是照亮整本書的“火把”。在讀書之前試著從封面和腰封找到這本書要傳遞給我們的資訊，並且把它寫在便籤上。比如書的主要內容、作者的相關資訊、推薦人的評價。這一些資訊很容易受到我們的忽視，但是它們卻是整本書十幾萬字的高度濃縮。請你試著將這些資訊進行分割、連線和深讀，在接下來讀書的過程中不停的回看，檢驗書中的內容是否跟之前收集到的資訊對得上。

例如從這本《高分讀書法》的封面和腰封上，我們可以得出關於這本書的主要內容：這是一本關於閱讀方法論的書；裡面介紹了選書的法則、讀書的要點；看完它我們將可以從中提高閱讀速度、提高對書本內容的記憶和提高知識的運用能力等。

1. 帶上閱讀“火把”。

開始探索一個未知森林時，我們需要對它的地形地貌進行一個假設，給自己描繪一個“書森林地圖” 。

如何描繪這一張“書森林”的“地圖”呢？第一步，確定我們閱讀這本書的目標，我們希望讀了這本書之後收穫哪些方面的知識；第二步，根據目標翻看本書的目錄，從中找出重點章節描繪自己將要走的“路線”；第三步判斷在這本書的知識領域裡，自己處於怎樣的一個水平，也就是確定好“起點”；第四步，在閱讀的過程中不斷根據實際情況修改自己的“地圖”路線。

著名的數學家華羅庚的閱讀方法正是這種地圖法。據說華羅庚每拿到一本書，不是著急著翻看，而是先看目錄，然後閉目思考，猜想書的謀篇佈局，斟酌完畢再開啟書，如果作者的思路與他猜想的一致，他就不再讀了這樣的讀書方法，不僅節約了讀書時間，還培養了思維力和想象力。

當我們初步獲得這些資訊之後再開始閱讀，就不再會是盲目地讀，而是帶著線索去閱讀，增加了閱讀的主動性。

2.繪製閱讀“地圖”

作者提出了一個很有創意的觀點：在閱讀的過程中把自己當做記者而不是讀者。記者的任務是要離真相最近，需要至少4方面的技巧：帶著問題、聽出重點、大膽猜測、做好記錄。

二、閱讀進行中，將自己當記者而不是讀者，大膽跟作者辯論到底。

。你需要不停的向作者發出質疑，帶著問題從書中找出答案。提問也是有技巧的，許多作者為了吸引讀者，他們在寫作的過程就已經從讀者的角度考慮了，所以會不停設定一些吐槽點。比如說正話反說，或者是故意設坑等等，來引起讀者與他的互動。在這些點和坑的地方，我們很容易提出問題，並在接下來找到答案。此外我們還要向自己發出疑問，大膽懷疑作者的觀點，將自己的懷疑記錄下來。

二、閱讀進行中，將自己當記者而不是讀者，大膽跟作者辯論到底。

儘管記者在採訪的時候都帶著錄音筆，但是他們能夠敏感地聽出說話者的重點。同樣，我們在讀書的時候也要學會從眾多的資訊中找出作者所要表達的重點來。一本書就像一條魚，重點部分在於它的邏輯線索和觀點，這就相當於“魚骨”，而大量引用的例證和金句則相當於“魚肉”，那是吸引讀者的所在。我們要學會“吃肉吐骨”，找出作者的核心思想，並將他們以摘要的形式記錄下來。

帶著問題

根據書中的摘要大膽的猜測作者要繼續表達的觀點。在這裡，作者主張幾本書並讀。找來同樣內容不同觀點的幾本書，看看作者都是如何看待這個問題的，找出他們的共同點、不同點和交叉點。每一個交叉點都是他們觀點產生分歧的地方，我們進一步去分析產生分歧的原因，透過這樣的解剖和分析，可以有效的鍛鍊我們的主動思考和思辨能力。

聽出重點。

。做好記錄是貫穿於閱讀整個過程的必備技能，也是所有閱讀達人通用的技巧。在前面幾個步驟中，我們都用便籤的方式來進行記錄，在後續的閱讀過程中，我們可以隨時翻看之前的便籤，來檢驗我們的猜測是否正確。在這樣與作者的強烈辯論過程中，逐漸把整篇文章的脈絡理清楚，把文章讀活了。

這種辨思性的讀書方法，很多名人也在用。比如魯迅先生讀書，不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。另一方面，主張讀書要獨立思考，注意觀察並重視實踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來。”他還主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。透過對書中知識的深度挖掘，以及在實際生活中的運用將知識活用起來，變成真正的知識財富。

大膽猜測。

用前面的方法進行閱讀之後，現在回過頭來看我們一路閱讀過來留下的便籤，從這些便籤上，就可以把我們的知識點一一串起來，就好像是走迷宮的時候畫出的路線。

因為前面每一個思考都有了記錄，到完成整本書的閱讀時，你對文章的脈絡已經非常清晰，形成自己的觀點已經是水到渠成的事情了。讀書的最終目的是要形成自己的結論，不必在乎結論的正確與否，勇敢地表達出來就是優秀的輸出了。你可以寫成一個長的書評，也可以提煉成熟的推薦語，或者是發個朋友圈。相信到這個時候，你已經像我一樣有一寫為快的衝動了。

《高分讀書法》既是閱讀方法，更是寫作方法。與市面上一般閱讀方法論的書籍相比，他更注重於讀者與作者的互動。當我們真的採用記者而不是讀者的身份去閱讀時，其實我們也是在一步一步的拆解作者的寫作意圖和作者想要表達的觀點，在這樣的拆解過程中，不知不覺的就學會了寫作。

因為這本書是出自於一個在讀名牌大學生之手，並且是作者親身經歷的提煉，特別具有說服力。所以此書一面市，就在日本狂銷18萬冊。在中國面試之後，也得到了樊登讀書主編極力推薦，許多讀書會把它列為必備書籍。

這本書是實用方法類書，適合在校學生讀，正像書本副標題所說的，是學生成績大幅提高的秘密武器；也適合那些一個月讀不完一本書的人讀，用書中所用的方法，三天讀完一本書並留下深刻印象不再遙不可及。像我這樣的閱讀小白，三天讀完這本書並寫出了以上的文章。相信你也可以。

做好記錄