教師資格證考試內容包含《綜合素質》、《教育知識與能力》公共考試科目，其中綜合素質中的寫作題佔據分數50分，比重相當大，然而對於已經很久沒寫作文的小夥伴們確實很乏力，無從下手

今天，小編為考生整理了教資作文百搭素材四篇。以供考生在短期提升寫作水平，吸引閱卷老師的目光！

孟子休妻

據《大戴禮記》記載：孟子的妻子獨自一人呆在屋裡，孟子從外面突然闖進來，瞧見她姿勢不雅，頓時大怒，立即跑到母親面前告狀。他說：“老婆對我無禮，我今天非把她趕出家門不可！”

孟母問：“究竟是出了什麼事，惹得你要休妻呀？”孟子答道：“剛才她蹲在屋裡，那姿態真叫難看，這是對我無禮，妻子不尊重丈夫，我必須休了她！”孟母聽這話有點蹊蹺，繼續追問道：“你說說，你是怎麼發現她蹲在屋裡的？”孟子滿有理由地回答：“這都是我親眼所見，我剛才一推門看……”

“別說了，我聽明白了。”孟母問明瞭情況，大聲斥責兒子說：“這分明是你無禮，不是你妻子無禮！”孟子有些茫然，他不服氣。孟母接著解釋說：“不是有這樣幾句俗話嘛：‘將入門，問孰存；將上堂，聲必揚；將入戶，視必下’。不管是進誰的門，都要事先敲一下門，或者大聲地咳嗽一聲，好叫人家知道有人來了。不能乘人不備，來個突然闖入。這是常人都懂得的禮貌規矩。可你倒好，到你妻子的燕私之處，進門前不敲門，不聲不響地往裡闖，見了你妻子蹲著，你得趕緊先退出去一會兒，你卻還在看，這叫你妻子怎麼辦？這不正是你無禮嗎？怎麼能說是你妻子無禮呢？”

寫作角度：教師要勇於承認自己的錯誤，不要認為自己事事都對，而是要學會換位思考。

朱熹讀書主張“循序漸進”

宋朝的著名學者朱熹，是個學識淵博的人。他遍讀典籍，對經學、史學、文學、樂律以及自然科學，均有研究。他在讀書方法上，特別強調“循序而漸進”。

有的人讀書性子急，一開啟書就匆忙朝前趕。朱熹批評他們像餓漢走進飯店，看見滿桌的大盤小碟，飢不擇食，狼吞虎嚥，食而不知其味。究竟怎樣讀書呢？朱熹的方法是：“字求其訓，句索其旨，未得乎前，則不敢求其後，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進，則意志理明，而無疏易凌躐之患矣。”

也就是說要一個字、一個字地弄明白它們的涵義，一句話一句話地搞清楚它們的道理。前面還沒搞懂，就不要急著看後面的。這樣就不會有疏漏錯誤了。他說：“學者觀書，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。”就是說，讀書要紮紮實實，由淺入深，循序漸進，有時還要頻頻回顧，以暫進的退步求得紮實的學問。

寫作角度：教師要腳踏實地的研究自己的教學工作，對待學生也不能操之過急，有耐心。

葉聖陶改文章

有一次，吃罷晚飯，碗筷收拾過了，植物油燈移到了桌子的中央。葉聖陶戴起老花眼鏡，坐下來改孩子們的文章。孩子們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手裡的筆尖兒，你一句，我一句，互相指摘，爭辯。有時候，當父親指出了可笑的錯誤，孩子們就盡情地笑了起來。

每改罷一段，葉老就朗誦一遍，看語氣是否合適，孩子們就跟著他默誦。至善、至美、至誠的原稿好像從鄉間採回的野花，蓬蓬鬆鬆的一大把，經過了父親的選剔跟修剪，插在瓶子裡才像個樣兒。說是葉老改，實際是商量著共同改。

葉老一邊看孩子們的習作一邊問：這兒多了些什麼？這兒少了些什麼？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句子改變一下，是不是好些？……

從表面上看，葉老是在指導子女練習寫作，實際上，他更是在教育子女為人。

寫作角度：教師不能搞一言堂，要適當的聽取學生的想法。

陶行知餵雞

有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子裡拿出一隻大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要幹什麼。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞隻叫不吃。怎麼才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴裡塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地鬆開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。

這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像餵雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情願學的。即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”

釋出於：上海