Part.1

有一天，我正帶女兒做遊戲，突然聽到房間裡，傳來老婆的一聲驚呼——

“啊~~~~~~”

“老婆，你怎麼了？”，護妻心切的我，立刻拋開女兒衝了過去！

等衝到房間，發現老婆正躺在床上，安然地刷著手機。

“呼~~~”，我舒了一口氣。

老婆說，她剛刷小紅書，發現一個神童，5歲就會十位數乘除法，可牛了！

這時女兒也走了進來。

“寶寶，3加4等於幾？”，老婆一臉期待地等著女兒答案。

“嗯……三……加……四……”，女兒慢條斯理地掰著手指。

“七！！！”，突然，她眼睛一亮，報出了答案！

看到女兒答案正確，我很欣喜，可是再看看老婆，卻全無高興的表情。

“哎，人家5歲都會乘除法了，我們家4歲，算個加法還要掰手指”，老婆一臉的憂慮……

Part.2

沒了兩天，老婆突然扛回來一堆練習冊。

我連忙迎了上去，“老婆，您辛苦！”

老婆擺擺手，“不辛苦，你快給女兒做！”

我拿到老婆淘回來的成果細細一看，好傢伙，都是乾貨。

全是下面這種加減計算的——硬核練習題，

老婆喜滋滋地跟我說，要給女兒進行魔鬼化練習。

話音剛落，她就抽出一頁，給女兒開始訓練！

小丫頭一開始還很順從，不過才做了3頁，就開始沒了鬥志，屁股在椅子上挪來挪去，一邊打著哈氣，一邊說累。

是不是這種純文字太無趣啊，老婆給女兒立馬換上彩色練習冊繼續。

裡面有圖畫的介面，看起來卡通好多，

可是，架不住女兒的“累”，寫了幾頁也沒勁了，連上面這種數數塗色的遊戲，也沒興趣。

老婆長嘆一聲，“哎，看來神童都是人家滴……”

Part.3

看著老婆的憂愁和女兒的無奈，我也犯了難……

如果孩子對刷數學題沒興趣，該怎麼破？

我端起女兒的書仔細端詳，看到書裡的畫面，我突然有了個主意。

我把書往旁邊一推，“不做題了，我們做個遊戲！”

“遊戲？”，女兒眼睛一亮，立馬來了興趣。

“你看小動物們在找食物，我們也幫她們找食物好不好？”，一邊說著，我一邊拿出了樂高積木。

書裡有貨車，

於是我教女兒搭了一個貨車，

書裡有小螞蚱，

於是我也教娃做了幾隻螞蚱，

書裡有小螞蟻，

那我們又搭了幾隻螞蟻出來，

用簡單的幾塊積木來搭，不可能做的很像，只能模擬。

但我希望女兒能夠在拼搭過程中，去觀察動物的特性。

比如螞蚱身體後半段這個翅膀的設計，是小丫頭提出來的，它可以一張一合模擬飛行的姿勢，

透過拼搭這個手段，教孩子學會觀察，以及發揮創意，這是訓練的第一步。

Part.4

接下來要給女兒設定故事場景。

我問女兒，“小動物為什麼需要貨車啊？”

女兒，“因為她們要把食物運回家裡！”

我，“太對了，那我們就給她們搭一個家吧！”

我教女兒做了一個簡單的房子，

兩層摞在一起，就是一棟現代化的小別墅，

我跟女兒玩起了過家家，小螞蟻可以住二樓，

一樓就放起她們運回來的食物，

接著在別墅旁邊圍一個圍牆，

做一個野餐的露臺，

小螞蟻可以在裡面享受美食，

還有一個花園，吃完可以散散步，

這是游泳池，累了可以去游泳，

這幾個元素一拼，小螞蟻的豪宅就成型了！

這就是訓練娃的第二步，營造一個故事場景！

Part.5

等這些弄好了後，我開始對照那些練習題給娃“刷題”起來。

比如題目是：

2 + 3

我就會讓女兒先算出答案。

然後女兒在一輛貨車上放2個食物，另一輛放3個食物，把食物運回家。

這時候她再去檢查，看看之前“2+3”的答案是否正確。

這就是訓練的第三步，結合遊戲化場景，開始“刷題”！

Part.6

本來女兒一直喊累的，沒想到自從我搞了場景化教學後，她瞬間燃起了學習的鬥志。

之前犯困不想做的任務，唰唰唰全給她做完了！

後面女兒嚷嚷還要學，可是我已經陪她學了好幾小時，自己工作攢了一堆，只能先暫時告一段落。

其實，我用的這個輔導方法，有個專門的名詞，叫做PBL（專案制學習方法）。

它的教學核心就是給孩子營造一個場景，用故事化的方式把孩子帶入到場景中去解決一個個的問題，在這個過程中加深孩子對知識的理解。

而且，這個過程不僅僅是幫助學科知識，還能訓練孩子解決問題、觀察力、創意等一堆能力！

最最最關鍵的是，它會讓學習變得生動有趣起來，孩子學得會特別有動力！

不是每個孩子都愛學習、都喜歡刷題，有些孩子甚至會對學習感到疲憊和倦意。

遇到這種情況時，我們不妨開拓點思路，設計一個場景化的方式來加強她們學習的樂趣。

這可比逼著娃刷題，效果好上千萬倍！！！