想象一下，如果一個嬰兒突然哭了，那麼大人們可能就會猜測：寶寶是不是渴了，是不是餓了，是不是該換尿布了……

因為小嬰兒還不會說話，所以他肯定是在傳達什麼資訊。作為大人要去尋找他的需求，然後給予滿足，這樣寶寶才能停止哭鬧。

其實如果我們能理解這個例子的話，那我們也能夠解釋98%的自閉症孩子的問題行為了。

許多的自閉症孩子會存在著社交以及溝通上的障礙，並且大部分孩子在語言表達上也有一定的困難，所以他們無法正確地用言語來表達自己的需求。

而且許多自閉症孩子普遍在行為或者興趣上有固執的傾向，如果這些行為受到限制或者改變可能會引起他們強烈的情緒反應。

這樣的問題行為，在社會規則還沒有完全建立起來的學齡前兒童身上是比較常見的，但是自閉症孩子的問題行為更加棘手，比較嚴重的孩子可能還會出現自傷行為。

這些行為如果不加以控制，不僅不利於孩子健康成長，也不利於他們以後的融入集體、融入學校的過程。

所以家長們一定要教會孩子用正確的方式表達需求，在正常的社會交往中，要遵循一定的社交規則。

如何解決孩子的問題行為

簡單來說，問題行為是一種不恰當的溝通方式，而這些行為是具有功能性的，因為它們可以滿足孩子的需求。

問題行為的功能

1、吸引關注

2、獲取想要的物品或活動

3、逃避不喜歡的活動或環境

4、自我感官刺激的滿足

對於孩子的問題行為，我們首先要分析它的功能，也就是留心觀察這個問題行為出現的時間點之前發生了什麼，孩子透過這個行為可以達到什麼目的。

（1）吸引關注

比如鼕鼕喜歡在集體課上大叫大笑，他一叫老師就會批評他，但是卻無法制止鼕鼕大叫的行為。

我們透過簡單的問題行為分析可以得出：鼕鼕在課堂上大叫可能是為了吸引老師對他的關注。

因為在集體課上一個老師無法時刻關注某一個孩子，那鼕鼕不時地大叫大笑，老師就會批評他，這在鼕鼕眼裡也算一種關注。

所以針對這個行為，我們可以採取的方式就是無視孩子大叫的行為，不給到孩子關注，這樣他就會知道“大叫大笑”的方法已經不管用了，也就是我們所說的“消退孩子的問題行為”。

（2）獲取想要的物品或活動

自閉症孩子可能會由於自身身體原因不能或必須少吃很多東西，比如喜歡的零食，當他們想吃時，家長通常會拒絕。

當家長迫於環境或心軟在兒童發脾氣時或之後滿足了其要求，會強化孩子發脾氣的行為。他知道自己這樣做會得到滿足，就會出現“孩子越來越敢發脾氣”、“脾氣越來越大”的情況。

家長可以透過教孩子正確的溝通方式來提高他們的溝通技能以及正確表達需求的能力：

1、明確告訴孩子什麼時候可以滿足需要，什麼時候不可以。

例如：孩子想在飯前吃零食，拒絕時就要明確告訴他：現在不可以吃，好好吃飯，吃完飯以後可以吃一塊（定量）。切不要單單拒絕。

2、教孩子正確表達

我們可以教孩子用正確的方式代替問題行為來表達需求，而孩子如果使用哭鬧的方式我們則不給予滿足。

（3）逃避不喜歡的活動或環境

孩子不想完成某項任務，卻逃避不掉，就會顯露在情緒上，產生情緒問題，渴望逃開任務。

孩子一旦明白了用發脾氣來逃避任務，其學習的機會和能力將大大下降。

所以家長首先要評估任務難度是否超出孩子的能力範圍，是因為難以完成出現挫敗感而產生情緒問題。若任務難度不適合孩子，就要重新設定任務。

在控制住孩子的情緒之後，可以說“你現在不發脾氣了，你可以選擇做這個或做那個。”

讓兒童自行選擇任務。比如因為孩子乖乖吃完了飯，那麼他現在可以去玩一會兒了。

（4）自我感官刺激的滿足

自閉症的孩子在感知覺等方面可能有一些異常，所以經常能看見孩子抖手、斜眼看、自言自語等行為，這些都是他們在用刺激滿足自己的感官需求。

家長可以在孩子自我刺激的時候及時用簡單的指令來進行替代，比如：拍拍頭、拍拍肩膀，或者帶孩子做一些簡單的遊戲來分散他們的注意力，不要停留在自我刺激上。

家長們切記，所有問題行為的處理都是分為兩部分同時進行，減少問題行為，增加問題替代行為。

問題行為的干預是一個長期的過程，並不是一蹴而就的。我們應該留心觀察孩子的情況，並且具體問題具體分析，有針對性地解決。