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《思維的本質》活動與思維訓練

今天又是努力奮鬥的一天啊,單詞背了半本,感覺很不錯。自己背的話,能夠時間長短控制隨心,不會的不熟的多背一會兒,會的直接略過,這樣雖然比聽單詞效率要慢一半,但是還是值得的。此外,讀完了科幻作家何夕先生的第二本科幻小說集《傷心者》,這本書裡面講了四個故事,分別是《缺陷》、《傷心者》、《盤古》、《田園》。但是大家想要看到我的筆記估計要很長一段時間了吧。因為這本書前面還有何夕先生的科幻小說集《平行》,以及吳晗先生的《吳晗論明史》,錢鍾書先生的《圍城》在前面排隊呢。就不說《平行》和《圍城》兩本,那本《吳晗論明史》我都讀了半月之久。這段時間讀書和學習兩不誤,效率是槓槓的啊。

另外突然一看日曆發現,六月已經過去,我的六月總結還沒有寫。但是這個總結也要稍微往後放一些。畢竟《思維的本質》這本書還沒有徹底完結。

閒話少說,言歸正傳。本篇就簡單講一下活動與思維訓練吧。

本章主要分為三部分,分別是活動的初期,遊戲工作與相類的活動,建造的作業。說白了算是行動與思維的關係。同時也引匯出了思維的訓練方式和如何在實踐中運用和培養。

作者主要是透過幼兒的活動與思維養成來講述的,主要包含支配身體、適應社會、模仿三個方面。

孩子在誕生之初,多數時間都是被動的。他們透過哭聲引起家長的注意,從而以滿足餵奶、換尿布、寒冷、暑熱等需求。有經驗的母親可以根據孩子的哭聲大小,準確分辨出孩子的每一項需求。而孩子也習慣以這種模式來呼喚幫助。但是這時候,孩子並沒有某種特定的思維模式。他們更像是一種母子之間的奇異的默契。

稍大一些,孩子透過眼睛看到物體,手抓物體,逐步建立外界與自己身體的聯絡。他們或許有了思維,但是都是很粗淺,都是簡單明瞭的直接需求,如看到了就想抓到手裡。這些都是孩子對支配身體的需求。

再大一點兒,孩子可以習得語言,透過語言表達需求,建立社會和周圍的聯絡,可以說是適應。他們會逐漸認識周圍的事物,並且接受它。如家裡的小狗,桌椅等。

再大一點兒,他們能夠行動,能夠學大人的說話口吻,學大人的幹活方式,算是一種對大人的模仿,但是這些過程中雖然並不那麼明顯,但是思維過程都在一點點兒的參與並且付諸行動。

本部分主要包含這三點:遊戲與遊戲態度的重要性,工作的重要性,遊戲與工作的真的分別。

遊戲與遊戲態度的重要性這點兒是毋庸置疑的,孩子們在玩兒的時候也會遵循彼此的規則,這些規則無論多麼粗淺,我們總能從中找到現實的模板。有的時候孩子們會用磚瓦石塊代表人物,木棍等物體代表武器,用來表現一場驚天動地的戰鬥。並且孩子們對規則的遵守實在令人佩服莫及。兩個人正在用冷武器決鬥,突然,一個小孩掏出玩具泥巴手槍,另外一個小孩趕緊就跑,並且說你不講道理,明明是用刀戰鬥,突然出槍,不守規矩。他們這一點兒表明,彼此會把對方的話語和活動當做真的來對待。並且會做出相應的反應。這些規則的模擬,以及簡單推算,從某種程度來說都可以說是思維的內化。所以從這點兒來說,孩子在遊戲中並不單單是玩兒那麼簡單,還有一些內在的思維的養成在內。

工作的重要性不需要我說大家都明白。一天不工作或許沒事兒,多天沒工作估計就沒飯吃了。所以我們在這個世界上生活,除了畢業前,幾乎都是在工作。工作的重要性也表現在社會中以完成某種任務進行的組織和程序。整個社會都是由無數的工作的人組成的巨大機械,無數人在裡面忙碌奔波。而大多數時候我們都會把工作和遊戲分開來看待,這只不過是因為我們的工作不是我們所喜歡的罷了。

否則工作即遊戲。

遊戲與工作的真的分別,也在此處。如果我們能夠熱愛我們的工作,並且從中得到愉悅、金錢、榮譽,那麼這時候工作絕對是有趣的並且是令人開心的。而教育的目的不是讓人們能夠沒有怨言的投入工作,而是給我們的工作賦予意義,從而解除工作的無聊和苦悶。在此,最為幸運的那些人,毫無疑問那些將愛好和工作巧妙結合在一起的人。

綜合以上,遊戲在孩子的學習中至關重要,不僅能夠培養孩子的一些思維,並且能夠補足那些僅僅在知識上不能得到的東西,比如團結協作等。

本部分包含三個主要環節:科學由於職業而發展,學校的作業供給理智發展的機會,使“設計”有教育價值需具備相當條件。

近代科學的發展很大一方面是由於職業細化的原因。不同的人做不同的事兒,進而細分,將社會按照整體架構,然後每一個人就像一顆螺絲釘一樣在這個大機械上工作。而科研領域也是這樣的一個細化職業。

學校的作業供給理智發展的機會,大多數教學設計都對孩子的思維養成起到一定的作用,但是我們並不能說只有哪一次起了決定性的作用。理智的發展,思維的進步都在這些簡簡單單的教學設計活動之中逐漸養成。

使“設計”有教育價值需具備相當條件。而這些條件包括,興趣、內心感到活動的價值、提出問題以喚起新的好奇與求知的願望。只有有了興趣,才會去做;內心感到活動的價值,就算沒有興趣也能夠激勵自己去做;喚起新的好奇與求知的願望自然能夠促進孩子的思維發展與學習進步。因此,教學的設計活動在兒童的成長生涯之中至關重要。

綜合以上,本章主要講了兩個問題,一個是遊戲在孩子思維養成中的重要作用,另一個問題是教學設計需要注意方法,滿足上面的三個條件的房市好的教學設計活動。

本章就講到這些,如果喜歡,可以看一下《思維的本質》。

下一章將要講從具體的到抽象的,敬請關注。

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