著名文化學者、文化史學家、散文家餘秋雨先生說自己在上海戲劇學院做院長招生的時候，有一個標準，就是生源最好沒有在工人文化宮和少年宮裡學過過多的表演。“我們一定是希望單純的、沒有被扭曲的那些孩子交給我們教育。”

為什麼說有些孩子“被扭曲”了呢？

餘秋雨覺得這些孩子背了太多條條框框的書，同時也缺少了異想天開的創造力。

以表演為例，好的演員不是靠教學學會的一切，而是靠好的老師挖掘出對方的天性，保護好孩子們的天性。

即使還沒有上美學課，孩子們也已經知道夕陽非常美麗，秋天的楓葉也有其特有的美感

，這些沒有人教，是天性中自帶的，老師應該保護、弘揚和整理這些天性，讓孩子們在精神領域得到提升。

而不是讓孩子們潛藏在心底的道德良知、文化素質和審美素養受到一般化、標準化、庸俗化的普及。

餘秋雨認為，教育在今天可能要走向新的領域，就是要發掘每一個人不同的天賦和不同的良知，幫助他們慢慢恢復到自己作為一個優秀的人的地位。

他說，他見到過無數背得出好多東西的人，但最後很多都是廢物。而創造能力，從小的時候如果被扼殺以後，也可能成為庸才。

所以在教育中要保護好孩子們天性中的創造性，在這個基礎上去培養他們。

“他們有時候看上去很不符合規範，不符合我們的規則，但是難道我們的規範都對的嗎？

我們可以對他們做一些啟蒙，但是千萬不要維護我們非常糟糕的東西，去框住他。”餘秋雨認為，孩子們的創造性，是很多成年人都不如的，因為成年人可能已經被扭曲、被規範化了。

2000年，餘秋雨先生因學術困惑而走出書房，歷時6個月，走遍歐洲26個國家的96個城市。

後來，他在《行者無疆》一書中描述旅行感受時寫到：

“

歐洲文明確實優秀而又成熟，能把古典傳統和現代文明、個人自由和社會公德融會貫通。

”

餘秋雨先生用短短的一句話，就將歐洲之好體現了出來。由古串今、論個人言集體，所有的文化在此融合，充滿包容感和自由感。

文化如此有吸引力的歐洲，教育自然也是一流。

在亞洲，“好的教育”往往與好成績、好大學和未來的好職業等等現實指標密切掛鉤。而在歐洲，目前佔據主流地位的思潮，卻把教育的重點放在比高學歷和好工作更為廣闊的領域。

“歐洲目前流行的一個觀點就是，‘好的教育’一定是基於價值的教育，學校的存在是為了幫助年輕人成為一個完整、正直和積極參與的人。”

歐洲私立學校全國協會理事會（ECNAIS）主席艾米洛（Rodrigo Queiroz e Melo）則對《華聞週刊》說道。

他說“完整”，就是指學校給予學生們的教育包括思想、身體和心靈等所有方面；“正直”，就是說他們在關於基本人權、社會道德和專業道德等方面，有明確而不會隨意動搖的立場；

“積極參與”，則是指他們能在社會和組織中發揮積極的作用，在自己的知識和表達能力的發展方面同樣能夠扮演一個積極主動的角色。

歐洲教育崇尚事實與環境教育，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，沒有現成的玩具，需要藉助大自然自己手工做玩具，留給孩子大腦更多的想象空間。

歐洲教育既滿足了家長對孩子成才之路希冀，又讓孩子性格養成、專業知識與素養在潛移默化中不斷提升這樣的教育怎能讓莘莘學子不心動呢？