書，讀不進去，怎麼辦？

好多人是想讀書的，但苦於自己讀不進去。

捧起一本書，端詳半天，也讀不上幾行字。或是，一看書就犯困，書在手上，自己睡了一覺又一覺，書比治療失眠的藥都好使。

問題可能出在讀書能力上 閱讀能力的不強 導致讀書的效率不高，從而也降低了讀書的趣味，久而久之也就對讀書失去了信心。

對此，我建議從能夠讀進去的書讀起，逐漸培養自己的讀書能力和讀書習慣，提升讀書的效率。

我年輕的時候也犯了好高騖遠的毛病，當學生時一味的追求名著，世界名著買了不少，但是真正讀完的沒有幾本。《少年維特的煩惱》《當代英雄》這樣薄薄的小冊子我倒是能讀完，但是對於那些厚厚的諸如《戰爭與和平》《約翰·克里斯朵夫》《理想國》《國富論》《史記》《左傳》，我就好些天讀不上幾頁，以至於書長時間放在書桌上都落了灰。

沒有養成讀書的能力，沒有打好相關的知識基礎，而急急地去啃大部頭著作，往往會得不償失。

能啃動還好，啃不動，就會挫傷讀書的熱情，白白浪費了好多時間。

讀書是一個循序漸進的過程，對大多數人來說，還是應該遵循這個規律。從能夠讀進去的書讀起，一點點培養好讀書的能力和習慣，然後再一點點提升讀本的質量和層次。

我兒子讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說什麼也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成呀，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

有一次兒子見他媽媽看書問道：媽媽看什麼書呢？他媽把一本里面全是文字的書遞給他看，他說：有意思嗎？你知道是什麼樣子嗎？

孩子的話，使我一下子明白了，孩子之所以牴觸純文字的書，並非是懶，而是存在閱讀障礙。

義大利哲學家維柯說：想象不過是展開的或複合的記憶。由於孩子見識少，他們讀書有時光看文字是不能夠在腦海中浮現文字所描繪的場景和事物的，而圖畫書恰恰就彌補了純文字書的這一缺陷，它透過圖畫的形式給孩子一個直觀的印象，以便生髮孩子的想象力。此外，漫畫書搞笑幽默，孩子會在閱讀中獲得輕鬆愉快的心情，這也是孩子喜歡的一大原因。

孩子不愛讀字多的書，主要還是在於閱讀存在著障礙，這至少要包括生字障礙和理解障礙——生字多了，讀起來又卡殼又沒意思，有的字詞雖認識，但是不明白什麼意思——這與很多大人一看繁體字或文言文就頭疼道理是一樣的。

我兒子小的時候，就是很不願意自己看書，總是讓大人給他讀，他媽媽總擔心，說別的孩子都能自己讀了。而過了兩年，只要字少的書，他能讀下來的，都自己主動去讀了，不再總央求父母給講了。

孩子的閱讀是分階段的，一旦某一階段閱讀的障礙消除了，就會自然而言地過渡到下一階段。

這些年，我國出版業在童書這一塊進步很大，很多童書根據閱讀難易程度做到了分級編輯出版，書上會標明適合多大孩子讀。所以，人們就可以根據孩子的年齡來給孩子選合適的書。

成人讀書又何嘗不存在障礙呢，特別是對於那些久不讀書之人。讀書的能力不妨慢慢提升，不急於求成。比如，沒耐心讀長篇的，就先讀短小的文章；讀不下去平淡的文章，就先從情節緊湊的小說或故事讀起；讀不了繁體字豎版書，就讀簡體字橫排版的文言文……循序漸進，穩步向前。