在學校內部，其管理模式一般可以分為三個層次，從最基層的一線教師到中層的管理者再到學校領導，當然，學校內部也存在著兼職的一線人員，比如辦公室工作人員等為了更好地提升職稱，往往會兼職副科老師，那麼，對於學校來說，從一線教師晉升至校長到底有多難呢？

首先，對於一般的鄉鎮小學而言，從老師晉升為校長，難度並不會太大，只要有機遇和能力，基本上都可以成功。對於一般的鄉鎮小學而言，由於學校的建制屬於股級，學校校長本身並沒有行政級別，因此，在條件允許的情況之下，即使是一線的教師，只要抓住機遇，就可以被提拔為學校校長，這也是符合幹部任用要求的，畢竟，鄉鎮學校的校長更多的是職務上的改變，對於幹部個人的行政級別並沒有多大的影響。

但是，由於鄉鎮學校校長崗位比較重要，在對這一崗位進行任命的時候，都會有一定的規律，這也是為了更好地鍛鍊幹部，因而想要成為一名鄉鎮學校的校長，必須在之前有過從事學校管理工作的經驗，或者是學校的副校長，亦或者是村小的校長，這也是成為鄉鎮學校的校長前置條件。

其次，對於一線教師而言，想要成為副校長或者村小校長，必須轉變自己的發展方向，這個很難，如果沒有一定的付出基本不可能。對於老師來說，大多數時間都是從事教育教學工作，而要成為學校的管理人員，一般只有成為教務主任，也就是學校的中層，這對於一般老師來說，基本沒有可能，即使是工作賣力的老師，也需要外界條件的干預才可以實現，當然，成為教務主任以後才有機會成為副校長。

最後，在這裡說的也僅僅是鄉鎮學校的校長，由於該崗位沒有行政級別，因而一般的老師還是有機會去拼搏的，並且，這些崗位的任命許可權在上級的教育局，因此，只要找到恰當的機會，對於一般教師而言，努力一下還是可以得到教育局領導的認可從而成為一位鄉鎮學校的校長，而對於有行政級別的學校而言，無論校長的級別是正科或者副科，亦或者更高級別，一般的一線老師都是沒有希望成為校長的，這些崗位的校長更多的是來自人事需要的任命。