“天才是天生的，而不是造就的。”這早已是家喻戶曉的觀念。所謂天才應具備：很高的藝術和科學成就；在社會，政治和商業等各個廣泛領域遊刃有餘和看似“天生我才”；還有已顯現精湛技藝和成就，卻默默無聞，勤奮的人。從詞法和準確的角度來說，天才表現為有極其高水平的能力和智力成就。至於創造力，因此，使用“天才”這個詞與創造力有稍微混合的詞語。並不是所有天才的成就都具備創造力，比如說，始終如一的標準外科程式或持續良好的處理問題的突出表現。創造力是指創造出一些新且有價值的東西。相反，所有創意產品也不一定是天才的傑作，如一個新且有價值的計算程式。

然而，天才和創造力經常可能在意義上重疊。具備高技能和高能力的創造力和天才可能會在科學，文學，音樂，和藝術領域相互重疊。這兩種型別包括某個專案上日日夜夜工作的強烈驅動力和動機，甚至可能是成年累月的堅持。因此，跟蹤測驗顯示，這兩種有創新性的獲獎者型別的追求，科學和藝術，被認為是真正天才也會體現出來的一些特徵。

科學證據證實，天才是天生的，不是後天培養的，或者說，創造力雖是遺傳而來的，卻很貧乏，目前基本上不存在。十九世紀弗朗西斯·加爾頓的父子遺傳天賦的經典研究顯示：天才遺傳在英國傳統世代長子繼承製的遺傳過程中和父傳長子的本領，機遇和職業遺傳會嚴重受損。此外，也有其他研究顯示，基於那次職業繼承和時間國家分佈產生多樣而不容樂觀的結果。

一個因素，智力間接地表現為確定的

基因

遺傳。對於有沒有創造性的傑出成就來說，這種因素在不同維度型別中都至關重要，尤其是在科學領域。

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為了評估在傑出創造力的人身上職業文化傳承，我繪製了圖表，從1901年諾貝爾獎開始之初一直到2003年，傳紀中有435/488的諾貝爾桂冠在科學領域（物理，化學，心理或藥學）繼承父母職業。我也繪製了216名傑出的文學家的家庭背景圖：50名諾貝爾桂冠文學家，135名普利策文學獲獎者和31名英國人民布克獲獎者。我發現3大家庭背景特徵：一，在科學和文學兩個領域的諾貝爾桂冠獲獎者都與繼承他們同性父母的職業幾乎沒有什麼聯絡。科學和文學領域的比例分別是少於2%和少於1%。這與最新美國深度研究形成鮮明對比。關於父母職業的人口普查測量顯示：21%的

後代

和他們同性的父母職業相同。我也測量了一組精心挑選的小組。小組成員是548名由格策爾—卓越的搖籃—認定的國際知名人士。他們同樣都是諾貝爾桂冠和文學獲獎者。非科學家的人與他們同性父母職業相同的足足有20%；非文學家的人與他們同性父母職業相同的佔很大比例，超過61%。

二，然而，這兩個領域有創造力的小組與同性父母職業相同的數量極大。他們要麼是應用技術型，要麼是表現型。在科學領域（諾貝爾科學家=53%）或在文學領域擅長其他語言（文學獲獎者=47%）。在以往的美國深度人口普查報告中，僅12%是基於職業繼承型的。對於這種應用型和表現型分佈的評估，我也測量了另一種型別的控制組。它是由特爾曼埃特爾的研究的（（天才基因的研究））560名極其高智商，實際卻未獲獎的人。研究表明，在科學領域與同性父母職業相同的很低，只有26%和在應用型或表現型職業的文學領域17%。應用型或表現型職業的例子有：在科學領域，諾貝爾桂冠之父有數學家，物理學家。比如，愛因斯坦的父親是一名電力工程師，生物化學家；萊納斯·暴玲的父親是一名藥劑師，原子彈物理學家；格倫·西奧多的父親是一名機械師，以及其他輻射學家和氣象學家。而在文學獲獎的小組中，與同性父母職業相同型別的有勸說，語言，或藝術技能。比如，尤金·歐奈爾的父親是一名演員，約翰·海爾賽的父親和賽珍珠的媽媽都是牧師，還有威爾德的父親是一名編輯、出版員。

三，除了父母職業繼承外，我意外發現生命史表明，同性父母都是諾貝爾桂冠科學家（24%）和文學獲獎者（36%）已經無法完成成為科學家的願望或是其他未實現的願望和志向，如寫小說，詩歌和戲劇。例如，羅伯特·潘瓦倫的父親是小說家和詩人，而他，為了維持家庭放棄他一生的追求——成為一名詩人。

瓦倫本人向我坦白說，為了實現他父親的志向，他很滿足甚至超越父親的志向。物理學家理查德·費恩曼的父親上過醫學院，希望成為研究科學家，而後，明白地教導他的兒子如何科學思考。父母的傾向和未實現的願望會頻繁且深刻影響孩子。在父母人口數量中，（極大可能低估了傳記）表明與父母積極的認同和他們的夢想的實現有相當高的發生率。

那些獲獎的後代的積極的父母認同表明了有大量的同性父母在相關的應用或表現型領域一樣優秀。一種個人內在的競爭很可能會伴隨著積極的認同而出現。發展中的科學家或作家會更加激烈地競爭。父母的那些以工作為主的應用型科學或語言與孩子分享及觸動他們興趣增長，使他們想用更大的社會認同超越相關領域的激進願望很可能實現。這三大激勵因素，相關職業認同，競爭和實現父母為實現的願望，合起來將會成為前進的強大動機。還有可能成為科學和文學成就獲得最高水平的充分的強烈動機。

因此，在不同創造性型別的人的發展過程中，家庭影響起著重要作用。其中包括有創造力的天才。認同和競爭共同操作的雙重作用專門使有天賦基因技能和一些智力特殊的人產生永久的創造性成就的強大動機。其中有天賦基因技能包括父母的相關應用型或表現性職業。所有這些在不同領域的有創造力的人有的特徵——極端的毅力，非凡的工作和探索動機，樂於冒險——是能夠促進發展的影響力。無論是否後代明顯地意識到父母外顯或內隱的想成為科學家或類似成為有創造力的作家的願望，它們的實現可能是一種特殊的潛在動力。儘管願望可能隱含於多變得生活，但是，它們會比明確指令性的選擇和行為產生更強強烈的心理影響。

特殊發展技能，無論遺傳還是後天習得，可能源於父母的應用型或表現型職業。其他培養訓練也會培養創造性思維模式（那是我從 挑戰奇蹟和付諸於學習 摘抄的）。我也發現，儘管在很多例子中，儘管貧窮，未受良好教育或流離失所，是諾貝爾桂冠的父母和一些獲獎者鼓勵並提供大量的學前教育，還有高水平的培訓和教育。總之，要說的是主要就是：天才和創造性思想家是造就的，而不是天生的。