前兩天微博熱搜上有個男孩崩潰大哭，因為他考了99分……99分還要哭？
因為他的爸媽不滿意，沒有任何誇獎和鼓勵，上來就是指責和質疑：
“那1分扣哪了？”
“是不是你粗心大意啊？”
孩子哭到抽噎，委屈得不得了：
“從來沒在意過我考得有多好！”
“我內心裡面是想你誇我還是想你質問我？”
評論區最高讚的回覆，是網友半抖機靈，半帶了點賭氣性質地報復父母：
“下次考一分，然後說，這是上次丟的那一分。”
這樣的結果自然誰也不想看到，可我們得承認，生活中經常上演這樣的場景。
所以今天就來和大家聊聊這件事。
“還不是為了孩子好”
前段時間去朋友家串門。
我和她坐在客廳的沙發裡喝茶聊天，兩個小朋友在臥室裡嘰嘰喳喳說著悄悄話。
忘了聊到什麼，朋友突然壓低音量，像是怕誰聽到一樣：
“這次期中考試，豆豆考了全班第三！”
“這孩子行，簡單給她講講就考這麼好，還是聰明！”
“盯緊點，我看考第一也沒問題！”
我還沒來得及恭喜，她女兒探出半個身子，鬼頭鬼腦的機靈樣兒真讓人喜歡：
“媽媽，我聽見你喊我的名字了！你是不是跟阿姨說我壞話呢！”
孩子剛叫了聲“媽媽”，朋友就瞬間變臉，眉眼間的驕傲和滿意立馬散個乾淨，板著臉回頭數落孩子：
“只要不學習，你就可有勁頭了！”
“下週要學的古詩背完了嗎？昨天單詞複習了嗎？”
連珠炮似的一串，孩子好像突然變矮了幾公分一樣，整個人縮在椅子後面，聲音也變得悶悶的：“我們再玩一小會兒就去學習了……”
朋友提高音量，好像更生氣了：
“就知道玩！我看你期末能考幾分！”
“考個第三名，尾巴都要翹上天了！”
“和你們班第一差了十幾分，自己也不知道反思！”
孩子轉身回了房間，趿拉著拖鞋，腳步聲有點沉重，連帶著房間裡的我女兒也沒了說話的聲音。
我問朋友：“明明上一秒鐘還在為孩子而感到驕傲，怎麼下一秒鐘就潑了好大一盆冷水？”
朋友笑了下，又用很小的聲音繼續說：
“又不是門門一百分，有什麼好誇的？”
“再說了小孩子可不能當面誇，會驕傲的！”
“而且要不是太馬虎了，她還能再多拿個七八分呢！”
怕孩子驕傲、覺得TA可以做得更好、沒拿到滿分就是還有努力的空間、就算誇也不能當面誇……
理由太多了，哪一條都是父母的“還不是為了孩子好”，希望孩子能主動學習、有上進心、學會反省、自我鞭策……
可是盯著孩子沒拿到的那幾分，真的能幫助我們實現這個目的嗎？孩子真的會按照我們的期望具備這幾種品質嗎？
兒時不競爭，長大才勝出
引導孩子在意分數和名次，是在把TA往競爭的坑裡拉。
尹建莉老師早在《最美的教育最簡單》一書中，明確指出早早地把孩子推入競爭洪流的四點危害。
第一點，削弱孩子的內在力量，容易出現無力感、自卑感和心理失衡。
看似只有一兩分的差距，但卻需要付出十倍甚至百倍的精力，還要再加上一些運氣，才有可能對抗考試中的不確定性和偶然性。那最後的一兩分，可能遠比99分、98分難考。
孩子為了讓父母開心滿意，不得不去做，犧牲自己玩耍、遊戲、社交的時間，去追求父母想要的這份完美，可他們還沒學會如何面對“做不到”。
或者說，在原本應該向內積蓄力量的年紀，孩子們卻把注意力放到分數和名次上，自我成長力量開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……孩子內心變得越來越羸弱。
懷疑自己的能力，覺得努力也毫無意義，對學習和生活充滿恐懼。當無力感、自卑感充斥內心，孩子還有什麼未來可談呢？
第二點，破壞孩子的合作能力。
或許父母引導孩子關注分數和名次的本意，是希望孩子專注自身，看看自己還有什麼可努力的空間，或者見賢思齊，向榜樣學習。
但事實上，競爭帶來的挫敗感，除了會讓孩子對自己不滿意以外，還會對別人不滿意，產生敵對情緒。
比如說不願意把自己的筆記分享給其他同學、在人前表演自己沒有用功讀書、同學請教問題時也打馬虎眼，生怕別人學會了就把自己比下去。
尹老師說：“一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，所以培養孩子的競爭力，首先要培養好品行，打下合作的基礎。”
但深陷競爭漩渦，過度在意分數和名次的孩子，恰恰錯過了發展這些良好品行的最佳時機，一個欠缺合作能力的人，競爭力又能有多少呢？
第三點，培養出病態的奮鬥者。
北京大學徐凱文教授前幾年提出的“空心病”，相信大家已經不陌生了。孩子們在賽道上拼命奔跑，好不容易考取了還不錯的名校，卻突然對人生產生了強烈的無意義感。
陶勇醫生曾在《自造》裡提到醫科大學學校裡一位水平極高的教授，從小對孩子實行軍事化管理，“從來沒有看過電視，從來沒有接觸過電子遊戲，從來沒有不良嗜好”。
孩子17歲那年，確實如父母所願，考取頂尖學府。但入學第一年就沉迷網路遊戲無法自拔，期末考試也有好幾門亮起紅燈，最後以退學告終。
其實在諸多類似的新聞中，退學已經是非常“溫和”的一種結果了。
如果把分數、名次、名校錄取通知書當成我們人生航行的目的地，即便短暫地獲得世俗意義上的成功，精神上的持續緊繃也在為日後埋雷。
第四點，可能損害身體健康。
英國教育家尼爾曾說：“我從未在一個快樂少年的臉上發現過暗瘡。”
如果一個人長期處在負面情緒裡，或者壓力過大，身體就會出現各種警告訊號，例如變胖、脫髮等，更何況是身心還在極速發展的孩子，他們尚未建立起有效、完善的防禦機制，太大的精神壓力不僅影響到他們的心理，也會影響到生理發育。
“考100分我就‘揍’你”
聊了這麼多，我們不妨再想想，為什麼父母們要追著那1分問來問去。
育兒專家王人平說：“對孩子丟1分的不接納，投射的是父母內心的恐懼和幽暗，是極度缺乏安全感和自信心的表現。”
焦慮或許來源於大環境的裹挾，“提高一分幹掉千人”“贏在起跑線上”，但說到底，還是對自己的教育理念不自信，對未來充滿恐懼。
同時，從另一個方面來說，父母總盯著孩子缺的那幾分看，因為他們生活裡也總是在挑自己的毛病。
他們不停地批判自己、挑剔自己，他們對自己不滿意、覺得自己可以做得更好，可又覺得改變現狀太難，就把希望寄託到了孩子身上。
也有一小部分父母，是藉由挑剔孩子，來滿足自己的控制慾和虛榮心。
不過絕大多數父母的出發點還是好的，但說出口的指責和批評，卻在無形之中把孩子往相反方向推。
演員陳佩斯在《圓桌派》中提到，自己曾跟兒子說上學以後不許考一百分，考一百分回來就“揍”他。
多年以後回過頭看當初的這句話，陳佩斯說：“我真特別慶幸，首先我們父子感情就深，很少發生衝突。”
不要求孩子考一百分，其實是對家長自身提出了更高的要求：
我能不能放下那些焦慮？
我能不能不被周圍人影響，堅定自己的教育理念？
更關鍵的是，父母要求孩子考100分，遠不如孩子自發想考100分，
與其逼迫孩子用功讀書，父母不如仔細琢磨一下如何培養、保護孩子的自驅力。
不過這個問題足夠單寫一篇文章了，想看的爸爸媽媽們可以點點文末“在看”，人數多的話我們就安排一下！
參考資料
尹建莉，《最美的教育最簡單》
微博@ 王人平，“為什麼不要去要求孩子考100分？”
釋出於：北京