陳會嬌

幼小教育銜接的重要性：幼兒從3歲開始就進入幼兒園接受教育，到6歲結束幼兒階段的教育，7歲就升入小學學習。幼兒適應了3年幼兒園的學習和生活，進入小學是幼兒經歷的一個重大轉折階段，面對新的環境，大部分幼兒從思維變化、行為變化、生活、學習習慣都難以適應。透過家園共育，改進教學思路，加強素質教育，在幼兒園大班增加一些教學內容、教學活動，有效地減少幼兒在小學階段因環境、生活、學習等帶來的不適應性，順利實現幼小銜接過渡非常重要。因此，本人認為幼小教育銜接的措施及方法，應從如下幾個方面進行：

一、重視家庭教育，為幼小銜接奠定基礎

（一）加強幼兒素質教育的認識：現在的教育是推行素質教育，對幼兒培養的目標是全面發展，不是追求高分低能，不能只是要求在智力上得到發展，弱化其他方面培養，達不到素質教育的目的。素質教育是培養孩子健全的人格、促進人的健康發展，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。家長對幼小銜接普遍認為只是識字、計算算數、學習拼音等主科內容，忽視了對孩子行為習慣、能力的培養，不利於孩子成長、發育，造成孩子對社會適應能力不足，影響小學階段的生活。

（二）家長應豐富孩子多學科知識：家長根據孩子學習、生活情況，幫助孩子適應新環境，讓孩子樹立正確的教育觀念，培養其學習興趣、學習能力、好奇心、求知慾、想象力、藝術才能等，多帶孩子走出家門，多接觸和認識大自然，增長孩子的知識面。如在教育孩子塗色、填色畫方面，家長需引導孩子對事物本身顏色進行識別，認識顏料的種類，鼓勵幼兒大膽的嘗試，充分發揮他們的想象力，分部位進行描塗。

（三）加強孩子健康習性培養：塑造孩子樂觀積極的性格，教育孩子學會謙虛、懂禮貌的文明行為，讓孩子學會獨立與合作，成為陽光積極向上的人。經常與孩子共同學習，不給孩子造成學習壓力，不過分溺愛孩子，讓幼兒樹立自信心，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

二、轉變教學觀念，融入幼小銜接教育教學活動

教師按照《幼兒園工作規程》和《素質教育指導綱要》對幼兒進行教育，在幼兒小班、中班、大班分階段進行不同課程教學，讓幼兒在語言、健康、藝術、科學、社會等領域方面的知識逐漸積累和運用。

（一）最佳化課堂教學，開展豐富多彩的教學活動，提高幼小教育適應性

在大班教學過程中，把幼小銜接知識融入平時的課堂教學，在遊戲中豐富幼兒小學生生活的體驗，加強幼兒動手能力、責任意識、規矩意識、獨立意識培養；對課堂教學進行最佳化，增加知識面的延伸教學，培養孩子的控制力、注意力，使幼兒掌握書寫、傾聽、閱讀的方法，讓幼兒學會正確書寫自己的姓名，認識一些常用字，培養幼兒良好的學習態度和學習習慣。

（二）走進小學課堂，體驗幼小教育的不同感受

在幼兒園大班小學期，教師利用周邊小學的資源，帶領大班幼兒到附近小學去實地體驗、參觀小學的教學環境，觀摩小學一年級教師的上課內容和方法以及學生的學習態度。模擬小學生的課堂環境、區域設定設計一節課，讓幼兒感受一下小學生的學習氛圍，與幼兒分享和交流幼兒園和小學不同教學的感受。

（三）培養幼兒良好行為習慣

良好習慣的養成對自己終身有用，良好的行為習慣會陶冶自己的情操，教育家洛克說過：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠和保險的辦法”。在幼兒園日常教學過程中，老師應需幫助幼兒建立良好的生活、學習習慣，養成舉止行為、待人接物文明的行為；教育正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，發現不良苗頭及時糾正；養成遵守課堂紀律的行為，讓孩子懂得“沒有規矩就不成方圓的道理”，使幼兒形成良好的習慣。

（四）適當豐富課堂知識，加強幼兒知識探索方面的培養

教師透過講故事、唱兒歌、繪畫、數學等方面的知識，安排豐富有趣的活動吸引幼兒，充實課堂教學內容，使幼兒每天都接受不同的教育知識，激發幼兒的學習興趣，使幼兒暢遊在知識的海洋，在知識的滋潤下茁壯成長。如在繪畫方面：“教師透過示範，教幼兒畫簡單的簡筆畫，增加幼兒的學習興趣，幼兒從欣賞老師的繪畫過程，學會了簡單的繪畫，感覺非常高興和自豪”，達到提高幼兒學習積極性作用。

（五）培養獨立生活方面的能力

在學習、生活方面，教師和家長需注意培養幼兒獨立自主的能力，要求幼兒獨立完成老師佈置的手工、繪畫作業，提醒幼兒合理利用課間休息處理好玩耍及其他需求，教他們學習如何削鉛筆、整理書包、管理文具用品，養成獨立做事的習慣。如大班的幼兒王佳瑤小朋友，受家庭生活的影響，生活習慣、自控能力、自覺性方面比較差，上課即不認真聽講也不認真做作業，經常需要在老師的監督下完成作業，針對這些極少數的幼兒，教師就要與她講道理、講成長故事，經常的提醒並加強監督，培養其在學習、生活方面的積極性和獨立性。

（六）提高環境、安全方面意識的教育，逐步適應小學階段生活

幼兒園內創設的環境與小學差別較大，不安全的因素也不一樣，教師需教育幼兒正確鑑別學校內的不安全因素，注意自我保護行為。在進入複雜的社會環境，不安全環境更為複雜，教師應教孩子學會適應社會環境，利用專題安全教育開展安全知識方面的課堂教學，在教師示範、演示下，讓幼兒懂得如何注意安全、脫離危險。如教育幼兒在十字路口過馬路的方法，需先在人行道上觀察紅綠燈，看見紅燈亮的時候不能走，等到綠燈亮的時候從斑馬線上透過，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則，掌握安全方面的一些知識。在實際生活中，家長應帶頭示範在不同環境條件下，必須遵守的一些安全知識，使幼兒牢記並實踐運用。

（作者系隆陽區幼兒園教師）

釋出於：雲南