每個小孩都喜歡獎勵，尤其是新奇的獎勵。

班上一直有獎勵政策，每個學年都不一樣。這些年，陸續嘗試過榮譽護照、學幣兌獎、每週抽獎，都有各自的效果。但再好的政策，學生玩一年，也就失去了新意。所以這學期，我們班嘗試了新政策——刮刮卡。

獲得刮刮卡的渠道有兩個：個人的，和群體的。

個人類渠道主要針對學業和日常優秀表現，比如，每次作業完成質量高，默寫成績好，或是考試表現好，上課高質量回答，校內外各項得獎，可得一定數量的小紅花，貼在榮譽護照本上，集滿一頁即可來兌換刮刮卡一張。

群體類渠道指的是以小組為單位獲勝，

主要得分點和扣分點均落實在衛生和紀律上。

每個小孩都渴望獎勵，但如果把重點只放在學業上，那些學習有困難的學生無法獲得讚賞，那活動就成了一部分學生的活動，失去了其意義。

小組比分每個星期結算一次，因為小孩需要即時的反饋和鼓勵。如果把獲獎週期拉得太長，有些人會失去耐心。表現好，馬上就應該吃到糖果。

至於紀律問題，我們制定了很詳細的評比方案，總體來說，就是希望學生們更乾淨、整潔，更有禮貌。

比如，不少學生有桌面凌亂問題，平日裡不太注意整理，尤其外出上課，桌面上還散落著各種練習紙或課本，書包歪斜。雖然進行過多次教育，但並不能做到每次完全落實到位。於是我讓勞動委員對各組進行評分，出操或外出去其他教室上課的時候，小組每個人的桌面都很整潔，可獲得小組加分。

放學時候，每個人都能把自己範圍內的地面打掃乾淨，也可加分。

小組加分儘可能不涉及學業，讓學生們努力一下就能得分，是不想學困生在這個比賽中受到排斥，小組成員能團結在一起。不過唯一例外的一個比賽專案是默寫。為了激發學生們的學習熱情，每課的詞語默寫，都會給小組算平均分，得分最高的那組可獲得加分。對於大多數學生來說，這是一個努力就能做好的事，為了加分，學生們的默寫熱情也提升很多，基礎知識得到了鞏固。

平時某些方面表現特別優秀的組員還可以獲得額外加分。

一學期下來，感覺我們班上課紀律進步很多，衛生情況也改善不少，尤其下課時候，追逐打鬧現象基本杜絕了。每週一次的小組比賽，讓學生們有了強烈的競爭意識，都不想扣分，想拿刮刮卡。

小組競賽的評分，我交給了各位中隊委員，比如，紀檢委員負責上課紀律的登記，勞動委員管理平時的衛生保持情況，學習委員管理作業是否交齊，等等。但還是出現了問題，這張小組比賽評分表貼在教室牆上，有個別學生求勝心切，偷偷用黑色水筆給自己組加分。發現這個問題後，我想出了一個對策：去買了一些特殊顏色的水筆，不同的顏色發給不同的班幹部，讓每一次每一個加分都落實到人，公開、公正、透明。

每個星期五的下午，是宣佈優勝小組名單的時間，也是全體學生最盼望的時候。

經過這三個月的嘗試，我感覺，這是一個很受學生歡迎的獎勵措施。當然，它還需要完善，希望下學期可以把它做得更好。

最後，介紹下我們的獎品，哈哈，我覺得應該獎品很好玩，所以學生們才那麼有參與的熱情。

釋出於：浙江