能調到縣城學校工作，一直都是很多鄉村教師的願望。儘管隨著國家對農村教育的不斷重視，農村學校在硬體設施等方面日益完善，但是，由於地域差異等原因，和縣城學校比起來，農村學校在很多方面還是存在一定差距的，同時，近年來城鎮化發展的步伐也比較快，很多年輕鄉村老師都在縣城買了房子，他們一方面能夠享受到縣城生活條件的便利，有效提高他們的家庭生活質量，另一方面，也想讓自己的孩子能夠在縣城學校上學，接受相對優質的教育資源，所以，特別是農村學校的年輕老師，他們都想透過各種辦法，調往縣城的學校工作。

筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，經常聽到老師們關於工作調動的討論和議論，比較瞭解他們對工作調動的想法，每年都有透過考試或者其他途徑，成功調到縣城的老師，但是，透過和這些已經調走的老師談話得知，近來的情況和之前已經發生了變化，以前的農村教師調到縣城以後，好像就有一種優越感，動用自己一切能夠用得到的關係，而這兩年得到縣城學校的老師，已經有部分感到了後悔，覺得縣城學校並沒有想象的那麼好，已經開始懷念以前的學校，如果有可能的話，他們甚至願意再回到以前的農村學校，繼續做自己的鄉村教師。

鄉村教師工資待遇的不斷提高，是老師們放棄調到縣城學校的主要原因之一。近年來，各地對鄉村教育及鄉村教師越來越重視，農村學校的硬體條件和生活條件也得到了很大改善，學校所在地的交通設施和其他配套設施也越來越齊全，所以，在部分老師看來，縣城與農村的距離已經不是問題，更重要的是，鄉村教師的待遇得到了明顯提高，比如，很多地方的農村教師，每月都有五百到八百不等的鄉村補貼，還有四百到五百不等的鄉鎮補貼，績效工資也有對鄉村教師的傾斜，而在調到縣城學校以後，這些補貼補助都會被隨之取消，工資方面每月至少要減少一千左右，由於編制受限，甚至，有些老師的職稱崗位還會被降檔，個人損失更為明顯。

在工作壓力和個人成長方面，農村學校要縣城學校的環境寬鬆得多。很多縣城學校的學生規模都比農村學校多，家長對孩子所寄的希望也更大，並且他們會把這種期望直接轉移給學校和老師，他們希望老師能夠在短期內有效提高孩子的學習成績，當然，學校內部的各方面競爭和內卷，也比農村學校嚴重得多，不同班級之間，不同科目之間，以及老師與老師之間，都存在著各種各樣的考核量化，稍有不慎，自己的業績就有可能落後於其他班級，同時，老師們在晉升職稱方面，也沒有任何優待政策，競爭壓力更大，晉升高階教師更難，因此，農村教師往縣城學校的調動，還需要根據自己的具體情況而定。