人生難得糊塗。所謂糊塗，不是腦袋進水，而是表面糊塗、內心清明的大智若愚。想得開，放得下，朝前看，這樣才能從瑣事的糾紛中超脫出來。糊塗的人，將智慧深埋於心中，面對過於複雜的世事，簡單做人、簡單做事，逢人不急，遇事不惱……

老師家長群曬學生罰站照片惹爭議；

四川南充的南充十中，一名一年級的數學老師，將幾個未按要求寫作業的學生叫到黑板前拍照分享到家長群，引起家長的強烈不滿。

家長認為，老師此舉會傷害學生的自尊，不利於孩子的成長。

“畢竟才上一年級，即使差，也請你顧忌小朋友的自尊”

家長認為老師“教書育人”，不應該“弄到黑板前，照張照片”

一時之間，家長和老師在家長群裡互懟，氣憤一下子降到了冰點，惹得其他家長也尷尬不已。

此事發酵之後，南充十中不得不緊急介入，對當事老師進行批評教育。

最終，在學校的努力斡旋之下，老師和家長基本達成和解，事態才沒有再進一步惡化。

事情雖然“圓滿”解決，但家長和老師心裡的疙瘩卻未必能在短時間裡撫平。

家長們活得太“通透”對孩子的教育未必是件好事！

老師將作業未按要求完成的學生拍到家長群，做法是否妥當？會不會打擊到學生的心理？這確實有待商榷。

但家長在看到自己的孩子因為作業不達標而出現在班級群裡，第一反應不是想如何解決問題？如何去改變孩子的現狀？而是立即指責老師傷害了孩子的自尊。家長到底是在為孩子的自尊考慮？還是在為自己的面子考慮？這同樣值得推敲。

按照正常的思路，當看到家長群裡孩子沒有完成好作業時，心裡應該是著急+難過的，冷靜之後，就該想辦法如何糾正孩子的壞習慣，以此來保證孩子下次不會再因為這樣的事情，又一次出現在班級群裡。

我想，老師的初衷大概也是如此。

老師能有什麼壞心思？無非就是想把孩子教好而已，一年級的孩子，學習習慣的重要性，不用多說家長們也應該都很清楚。孩子的作業習慣前期如果沒有養成好，後續將很難再糾正。這些事情，對孩子的影響是很大的。

“聰明”一點的老師完全可以選擇無視，反正這對老師的影響又不大，可為何還要費盡心機去給孩子拍照？

我們不妨換一個角度重新審視這件事情，可能又可以得到不一樣的看法。

在這件事情當中，家長保護了孩子的自尊，看似獲得了最終“勝利”。

可實際上呢？

過度束縛老師是對學生的不負責任；

很多老師感嘆現在當老師不容易！在教育學生這件事情上，總感覺有些束手束腳。很多時候，不得不小心謹慎，生怕一個不小心就犯了“大忌”，最終引火上身。

學生不做作業，不按要求完成作業，這是老師們經常會遇到的問題。

而往往出現這種問題的學生，大機率就是那麼幾個人。對於他們，老師真的是拿他們沒有辦法。

稍微嚴厲一點的批評教育，又怕會傷害他們的自尊，而和言悅色的說教，又會被他們無視。

以前還能留下學生來補，現在就怕會出現安全事故。打電話給家長，有的家長也是兩手一攤：“我也管不了”

小孩子容易有樣學樣，一個班有幾個學生不做作業，那就很容易“傳染”給其他人。

所以說，不能大肚地給老師適當“鬆綁”，最終受傷的只會是孩子。

“佛系”老師的產生，是教育的無奈；

經過一些事之後，老師也變得“通透”了起來。對於學生的教育也逐漸從“心急如焚”，慢慢演變成了“一切隨緣”。

“佛系”一詞迅速在教育行業生根發芽，還隱隱有了燎原之勢。

對於“犯錯”的學生，很多老師會選擇睜一隻眼閉一隻眼。不是他們看不見，聽不見，而是他們根本“管不了、不敢管”。

以前嚴厲的老師受家長尊敬，現在“放不下”的老師最容易出事！

“佛系”是老師們最無奈的選擇，而“佛系”又恰恰最能夠保護好老師。

這不就是教育最大的悲哀嗎？

如果家長們太“通透”，那老師就只能選擇“糊塗”。

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