沒事喜歡看些心理學之類的書籍，略懂些常識，也常被學校安排去傾聽心理醫生及心理學專家的講座，因為每個班主任都兼任本班級的心理輔導老師。說實話，每次講座聽下來，心情都十分沉重，憂心忡忡。
學校雖配有心理輔導站，也配有一名專業的心理輔導老師，可真正過去進行心理輔導的學生卻寥寥無幾。因為沒有哪個學生家長願意承認自己孩子心理方面出現了問題，認為進了心理輔導站，就等於變象承認精神不正常，會被同學貼上標籤，會被孤立。有不少家長，非得等孩子問題嚴重了，才偷偷花大把的錢帶去外地大醫院檢查、治療，有的甚至無法再繼續回到學校學習。
也就是說，雖然教育部門已意識到小學生心理健康問題的重要性，也採取了相應的措施，可怎麼真正有效解決這個問題，還處於摸索階段。作為一名從教二十多年的老班主任，我想將自己身邊的案例分享給大家，希望能對大家有所啟發。
曾去精神病醫院看望過一個朋友家孩子。一進醫院，一大群常住病人一齊擁到鐵柵門前，朝這邊張望，似乎是看到外面有人來覺得很熱鬧，抑或是看看來者是不是來看自己的，抓住鐵柵門，眼巴巴地看著外面卻又出不來，值班醫生走過來，將他們呵斥回去。
一進病房，只見那孩子盯著天花板在輸液，手腳被毛巾捆住，見有人進來，毫無反應，她父母忙拍拍她跟我打招呼，她愣了半天然後反應過來：“哦，是阿姨啊！”一屋子人歡呼起來：“醒了醒了，她醒了！你不知道，自昨晚發病到現在，她誰也不認識，連爸媽都不認識……”朋友說著說著都忍不住哭起來。
我很好奇，這孩子一直很努力，現在也很優秀，這是怎麼了呢？朋友邊哭邊抱怨她爸，說他把孩子管得太狠了——孩子當年中考沒發揮好，只上了普通的高中，她爸嫌她丟臉，從不給她好臉色。女孩就拼命努力，只為博得她爸一笑。後來成績一次比一次好，她爸便像換了個人似的，又開始在朋友們面前炫耀。女孩為了不讓她爸爸再次失望，更加沒日沒夜地在挑燈夜戰，從不和同學出去玩，下課都很少出去，週末整天把自己關在房間裡，很少下樓。後來的結果是，孩子常奮戰到半夜兩三點，白天上課打哈欠，老師幾次提醒無效，讓其家長把孩子帶回去好好休息。家長沒在意，直至孩子成績直線下降，才不得已把孩子接回來。孩子在家更是日夜顛倒，生物鐘全亂了。更可怕的是，一次孩子半夜挑燈夜戰時，忘了關窗簾，突然被視窗上自己的影子嚇得尖叫！父母趕來，她尖叫到失控的狀態，非說窗外有人，歇斯底里地邊哭邊叫，後來便開始胡言亂語了，誰也不認識了，過了一會又好了，夫妻倆也沒在意，以為只是受到了驚嚇。這是第二次了，怎麼也好不了，我們急得沒法送醫院來了……
送到醫院來，醫生說精神分裂症，朋友夫妻倆當即嚇昏過去！沒有家族遺傳病史，這孩子咋好好的就精神分裂了呢？後來在醫生的詢問下，真相才漸漸大白。
其實夫妻倆在很早以前就感覺這孩子跟別人不一樣了：沒考好時，她對自己特別狠，把平時寫作業就喜歡拿在手裡玩的玻璃珠子摔了個粉碎，把自己的胳膊咬得盡是牙印，矇住被子痛哭。從此以後，不寫完作業堅決不吃飯，父母當時還暗自高興，這孩子終於懂事了，不用操心了，小學、初中都是班裡的姣姣者，家長更是沒多想。
直到中考發揮失常，孩子變得更加努力，對自己更狠，同時也更加脆弱了，聽不得不句批評，除了考了高分第一時間向她爸報喜外，很少與父母說話。除了學習，從不愛與別人交流，問一句答一句，甚至很少笑了。過年帶去拜年，無論家長怎麼努力營造氣氛，她總是與環境格格不入，要麼抱著個手機低頭不理人，面無表情，要麼低著頭吃零食，直到把盒子裡自己愛吃的零食吃個精光也沒發覺，要麼塞個耳機在忙碌的人群中悠閒地聽著歌走來走去，從不覺得自己擋了別人的路。
朋友實在看不下去了，小心提醒她幫著大家做點事，她毫不給面子地吼——爸爸說只要我考個好大學就行，別的事都不用做！朋友瞪她爸一眼，她爸居然附和道：“是的，你只要誇個好大學就行，那些小事就留給讀書不用功的人做……”朋友自覺顏面盡失，氣呼呼地忙去了，全場無語！
現在，你大概也明白什麼了吧，孩子的心理問題，除了先天性的外，絕大部分是由家長錯誤的教育方法造成的！
夫妻倆後悔不迭，其實早在小學時老師就說過，這孩子過於要強，抗壓能力差，一次沒考好就哭。她的中學老師也說過，這孩子好像比較冷血，缺乏愛心。她的高中班主任也曾幾次提醒，這孩子好像越來越不合群了，經常神經兮兮地，好像誰都想害她似的，別人都不能惹她，一惹就跟人拼命，你們最好帶去看看心理醫生。看心理醫生？開什麼玩笑？高中那麼忙，再說我女兒成績又那麼好，怎麼看也不是病人吶！什麼老師呢。其實朋友自己偶爾也有感覺的，第一次受到驚嚇後，有段時間，孩子總是提醒她關好門窗，關好煤氣，陌生人敲門別開，她當時只是認為孩子是網上的負面報道看多了才會這麼神經兮兮的。
孰不知，就這麼一次次地錯過了心理疏導的最佳時機，如果從第一次發現她有自虐傾向時，就應該帶她進行心理輔導，那是壓力過大又找不到正確方法時的極端行為，這種極端行為本身就是心理健康出現問題時的一個外在表現。在生活中，當你發現孩子突然有很大情緒變化時，一定要及時疏導，引導他說出內心想法，正確加以引導，切不可以為他能自行消化而不管不問，或是給個手機讓他玩一會就好了。問題還在那，隱患也還在那。雖然精神分裂症這個病症到底怎麼引起的，我們非專業人員也說不清楚，但即使這個孩子沒被確診前，心理健康上已出現很大問題，都要及時去了解，及時去疏導，否則不出現精神疾病，也沒法與人相處，甚至可能還會危害他人。
經常看有些孩子喜歡撕自己的書，在書上亂塗亂畫，把橡皮扎得千瘡百孔，故意搗亂，破壞公物，與同學打架或與父母爭吵歇斯底里地吼叫……無論是教師還是家長，這些行為都應引起足夠重視。好好與他們說話，及時瞭解他們的內心想法，將隱患及時處理掉，這比什麼都重要。大學生的心理問題來自於中學時代，中學生的心理問題來自於小學時代，小學生的心理問題來自於幼兒時代。縱觀那些因心理問題導致的悲劇，唏噓不已，願警鐘長鳴！
所以，心理健康教育，從娃娃抓起，從自身抓起，孩子的心理健康問題大於天！