對於專案化教學的教師來說，擁有一套有效的專案管理策略工具是非常重要的。

這些工具和策略能真正幫助教師在課堂中讓專案順利進行。

PBL包括個人活動和團隊活動，目標是幫助學生學會自我管理，所以專案管理工具在其中真的很有幫助，像團隊公約、團隊契約、小組任務清單都能幫助學生學會如何在專案中管理自己的工作和時間。

而日曆表也確實有助於管理一個專案，但需要保持其靈活性，因為你不能總是預測到專案的進展。

你必須給學生提供里程碑和截止日期，以展示工作的進度。

但是比效率更重要的是管理學習，這樣學生才能真正深入理解。

今年我更感興趣的一件事是，我呼籲大家持續領悟。五年後，我希望你們能知道什麼？帶著什麼收穫離開？

你真的理解了這個單元最重要的概念嗎？

你真正想關注的是我們學生的學習水平，他們可以真正深入其中，真正沉下心來學習。

他們真的能為之奮鬥嘛？

在一個專案中，花時間去培養習慣和建立規範是很重要的。

這樣學生就可以專注於學習，他們知道如何按照規則和習慣來管理自己。

這些習慣和規則可以非常快速、簡單的介紹。

下面我們來講如何與海報互動。

我們要用到的這種思維方式，叫做看、想、思。

我在這看到了什麼？它激發我提出什麼問題？我想知道什麼？

我如何解讀我所看到的這件文物或檔案或任何東西？

如果學生們有一系列類似的流程來幫助他們聚焦自己提問的點。

你可以直接進入學生之間更深層次的對話。

合作是專案式學習的真實性的一部分。

我們正生活在一個以專案為基礎的世界裡。

由於我們所面臨的問題的複雜性和各行業的專業化，人們需要將好的想法彙集在一起，以得出重要的解決方案。

這正是課堂上發生的情況，學生們合作解決一個有價值的問題並在這個過程中開展學習。

同學們可能會問，為什麼我必須和夥伴們一起做專案？

為什麼我不能自己工作？

透過問他們你將來想做什麼來挑戰他們是值得的。

你為自己想象的未來職業或工作是什麼樣的？

你認為合作在你想象的那個未來中會扮演什麼樣的角色？

他們越能意識到這確實是一項他們正在提升的有價值的技能，而不僅僅是一個團隊合作的課堂作業，就越有意義，對他們來說也就越有價值。