教學《賣油翁》。該如何匯入，方能激起學生興趣？冥思苦想了好久，忽記起一趣事：

有一次回農村老家，跟鄰居老頭聊天。說他年輕的時候，很會編草鞋，十里八鄉，無人能及。每天能編5雙，每雙可賣5分錢。下雨天無法出工，就在家編草鞋。編的草鞋堆滿了房梁，可就是沒人買。空有滿房的財富，卻無米下炊。

另一鄰居的兒子，在上海打工，做的是遊戲軟體開發，也稱程式設計，年薪40多萬。有時接點私活，年收入百萬以上。

鄰居老頭嘆息道：“都是編，為啥他編的那麼值錢，我編的卻一文不值呢？”

當時這話讓我笑得肚子疼，所以至今記得。以此作為《賣油翁》一文匯入的素材，應該很恰當。

陳康肅公射箭的本領當世無雙，賣油翁酌油自錢孔入而錢不溼，本質上，都是“惟手熟爾”，賣油翁說的似乎沒有錯。但分別擁有這兩種技能的陳堯諮和賣油翁，人生結果卻千差萬別，一如我那鄰居老頭和另一鄰居的兒子。

因此，這篇課文又有了新的解讀角度：努力的方向比努力本身更重要。

如果賣油翁將酌油的專注與堅持用於練習射箭，十年精進，定能成為神箭手。將這身本事貨與帝王家，或能博個封妻廕子，何似今日走街串巷賣油，過著苟且的生活？

當然，歐陽修寫《賣油翁》一文，意不在此，亦不在講“熟能生巧”的道理。流行的課文主旨歸納，都剝離了時代背景，望文生義、牽強附會而已。

北宋有重文輕武的風氣，歐陽修是當時的文壇盟主，對一介武夫陳堯諮之流，自然是瞧不起的，是以安排一市井賣油翁出面教訓之，如此而已。