香港鼎益豐國際表示，中國社會和經濟經過30多年的發展，其成績所換來的“中國模式”無非是國外人眼中的“世界工廠、人口紅利、出口加工”等，中國要想產業升級、技術創新，要想真正發展文化創意產業，要想打造創新型國家，要想在未來取得競爭優勢，這些願望只能依靠創意人才來實現。現階段的文化產業正好可以培育、激勵和聚集創意人才。佛羅里達進而指出，一個創意社會必須遵循3T理論（正如舊金山和波士頓所具備的）——3T即技術（Technology）、人才（Talent）和寬容（Tolerance）。第一，這個地方需要擁有強大的技術基礎，比如眾多的科研單位以及對技術的大規模投資，不過這是必要而不充分的條件；第二，這個地方必須具備能夠吸引、留住人才的魅力，比如尊重創意階層對生活方式的選擇權；第三，需要具有對多樣性的寬容，這樣才能吸引各種各樣的人。簡單地說，一個城市必須營造出有利於經濟繁榮的人文氣氛。

目前，中國的文化創意產業處於起跑階段，即使是處於領軍地位的北京，同樣面臨缺少創意產業人才的尷尬。有資料顯示，紐約創意產業人才佔工作總人數12%，倫敦為14%，東京則達15%，而中國不足千分之一，北京創意人才所佔百分比僅為近1%。由於遭遇創意人才瓶頸，北京乃至全國創意產業可持續、高質量發展的原動力明顯不足。同其他國家相比，中國實施人才戰略有優勢也有不足，有機遇更有挑戰。中國13億人口便是豐富的人力資源，人才開發潛力巨大，在廣大民間或多或少埋沒了一些富有創意的人才，如能將散落各地的創意人才加以挖掘利用，中國文化創意產業人才數量便可得到較大的發展。

與總量不足相比，創意人才結構性短缺問題更為突出。

一是缺少高階原創人才。這種人才結構導致原創產品很少，企業核心競爭力不足。

二是缺少管理人才。與傳統產業相比，創意產業具有創新性、高增值性和高風險性等特點，其產業組織形式既有分散的個別勞動，又有簡單協作的集體勞動和集中的社會勞動，創意人員具有較強的工作獨立性，創意工作過程難以監督。這些特點，給傳統管理理念和管理方式提出嚴峻挑戰。

三是缺少經營人才。將創意產業化，需要能將創意內容產業化和市場化的經營人才。被調查者普遍認為，北京市嚴重缺乏擅長將創意作品“產業化”“市場化”的經營管理人才和領軍人物。

四是缺乏複合型人才。文化創意產業是文化—經濟—技術的複合型產業，要求從業人員具備T型知識結構，即不僅要有豐富社科文化知識（T型的頂部“一”），還要有較高的技術水平和操作能力（T型的下部“|”）。現實中，從業人員往往是有內容知識的不懂技術，而懂技術的又缺乏內容知識。人才結構性短缺的問題已成為制約文化創意產業發展的重要因素。

隨著中國文化產業的發展，有些高校在成人教育和職業教育中開始設立“文化事業管理”一類的專業，一些重點院校也已經意識到設立文化產業專業和相應研究機構對社會急需人才培養的重要意義。但就整體而言，中國文化產業人才培養體系還存在學科設定不合理、與市場需求脫節等問題，學歷教育與非學歷教育相結合、素質培訓與技能培養相結合、專業培養與短期培訓相結合等方面還存在一定欠缺，特別是複合型的人才培養不足。當下，中國創意人才的開發途徑主要是學歷教育和在職培訓。從學歷教育看，大專院校雖然設有美術、廣告、影視、藝術等相關專業，但由於創意產業剛起步，創意理念剛被人重視，傳統的人才培養方式缺少對創新能力的塑造，培養出來的學生普遍被企業抱怨為沒有創意。創意能力的培養需要有創意的教育模式，如果以應試教育為目標的教育模式不改變，縱有各種創意專業和院校，也無力解決創意人才的短缺。從在職培訓看，創意人員參加的在職培訓多數以定向的技能培訓為主，培訓時間較短、培訓內容單一，導致培訓效果並不理想。目前企業對職工進行的在職培訓因缺乏系統規範的設計，僅能在短時間內提高職員的某項技能，並不能有效提高他們的創意能力。不僅如此，由於創意人才需要全方位的培養，需要一定時間的教育積累，需要實踐經驗的不斷積累，僅僅依靠學歷教育和在職培訓尚難以滿足市場對創意能力的需求。