‬我沒有販賣焦慮，事實本來就這樣！

我們把這個問題拿出來，就是想讓大家思考如何放下焦慮！

《小捨得》導演張曉波透過媒體迴應了觀眾的質疑。

第一，佟大為、蔣欣與宋佳起初都不敢接劇本！

檸萌影業做這個第三部《小捨得》時，創作初衷就是把這個“教育問題”再次擺到檯面，讓觀眾與社會清楚，這樣的方法不對！

這部反映“教育深層問題”的電視劇，起初找這些演員大多數都是拒絕的！

畢竟《小歡喜》《小別離》的高度在哪個擺著，這個再次拍攝“教育”的《小捨得》會有什麼新意呢？

連正午陽光的《歡樂頌》拍到第二部就遭到吐槽，不得不擱置三年才重新啟動拍攝《歡樂頌3》，但演員全部換掉，劉濤蔣欣等女主被楊採鈺、張小斐等新五大美女替換。

導演先讓人找到佟大為，佟大為表示不想再拍這類題材了。

‬我的經紀人反覆告訴我，張曉波這個導演真的非常好，很有想法，讓我把這戲接了。

佟大為最後還是接了這部戲。

宋佳和蔣欣接受採訪時也說，第一時間就是拒絕，不想接這樣的戲。

‬和張國立老師演父女戲，壓力很大，還要演兩個孩子的媽，看這個人物家庭關係太複雜了，害怕自己拿不下。

一向演技非常好的宋佳都害怕這個角色駕馭不了，但是還是被檸萌影業的誠意打動。

蔣欣更是直言，這個田雨嵐太難演了！

演員們都不敢接這個劇本，不是劇本不好，而是太難演了，每個人物都在複雜的關係衝突中，需要駕馭能力！

二、把南儷與田雨嵐放在南建龍這大大家庭框架下

編劇走訪了多個學校，與多個校長、老師和學生交流，希望這些教育一線的人們提供一些猛料，結果失望了。

實際上，無論怎樣新鮮的猛料，關鍵在於老師、家長與孩子的真實感受，這個必須與觀眾共鳴。

後來劇組把主創方向放在了這一方面。

應該說，《小捨得》裡田雨嵐、南儷、夏君山、張雪兒、南建龍等人物的感受與表現與觀眾發生強烈共鳴。

‬孩子的教育本來就是牽動幾代人、幾個家庭的事情。

《小捨得》編劇採訪一位公立學校校長時，這位校長的話給予了創作靈感。

《小捨得》原著裡，南儷與田雨嵐兩個人關係比較分散，每個人物的關係比較分散，敘事張力上不強。

為了讓教育的故事整合在家庭這個大背景下，編劇增添南建龍這個角色，把南儷與田雨嵐整合到這個大家庭框架下。

這樣兩組家庭的關係密切了，有利於營造劇情的強烈衝突！

所以，觀眾的吸引力一直跟著南儷和田雨嵐這兩條主線，他們的矛盾此起彼伏，讓觀眾的心緒和他們一起共振。

這一點導演的做法是對的。

三、第一集吃飯，拍了整整3天

家庭團座式的吃飯文化，是解決矛盾和問題的方法，一碗飯，幾個菜，可能尖銳的矛盾就展現出來或者化解了。

張藝謀1991年《秋菊打官司》裡，李公安為了調節秋菊與村長的矛盾。

大家圍坐在柴火旁邊，吸幾口寶雞西府臊子面，一頓飯後，秋菊暫時答應了李公安的建議。

最後是村長把錢扔到地上，主動在秋菊面前挑釁事端，另當別論。

大鵬的《吉祥如意》也是把他三舅的命運交給家庭三十的年夜飯來決定。

《小捨得》導演第一場戲就是拍攝第一集裡的那場在南建龍家裡的飯局。

導演說，那場吃飯的戲，拍攝了整整3天。

觀眾們也看到後面多次吃飯的場景。

‬一大家，基本沒有吃過一次快樂和氣的飯。

很多觀眾有這上面的感受。

矛盾衝突與爭吵不斷，但是導演把這個度把握很好。

一味地透過爭吵來取悅觀眾，那麼劇情會陷入狗血。

所以，導演讓南儷和田雨嵐爭吵過後，兩個人慢慢釋懷、和解、靠近，而不是越吵越成為仇人，畢竟有南建龍這個親情維繫。

這一次，《小捨得》把教育的問題放在大家庭的背景下，沒有讓教育先行，而是家庭為先，教育其次。

這實際是對的。

米桃的教育與成長也放在家庭這一背景下，雖然這條線是副線，但和夏歡歡、顏子悠一樣，置於家庭的背景下。

《小捨得》劇組真的用心了。

‬劇中夏歡歡和顏子悠經歷的事情，我家孩子也經歷過，我太太專門在家教育孩子，也會焦慮。

導演張曉波也道出自己的實際情況。

四、孩子的快樂在哪兒呢？

劇中有米桃的自卑與委屈，顏子悠家長活動上的哭訴、夏歡歡成績落後被同學恥笑的哭泣。

但夏歡歡的笑容在唱歌主持時最快樂，顏子悠在踢足球時更開心；米桃的快樂來自於學習，公廁洗水池旁的拼命跳繩，是米桃努力戰勝自卑，讓自己強大的反抗！

發現自己孩子快樂的源頭，是消除焦慮，讓孩子健康成長的關鍵。

《小捨得》實際給了我們答案。

筆者認為：高考選拔制度的唯分數論，是教育焦慮的根源，家長對孩子未來存在不自信和未知，是根本原因。

家長與其他孩子攀比和校外機構販賣焦慮，只是大人們產生教育焦慮的淺層原因。

大家認為這部劇拍的如何？是不是很真實，很好看？

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