如果讓我寫我的學生，我會寫誰？

在腦子裡過了一遍之後，我決定寫ZBY。

ZBY是一個學習成績比較薄弱，言語、行為習慣都不那麼符合好學生標準的孩子。

考試成績大部分時間排在班級的後十名，甚至是後五名。課堂上經常管不住自己，亂說話，甚至頂撞老師。課下和同學發生衝突時，會控制不住自己，動手打架。

他很衝動，以前每次違反紀律，犯錯誤之後，首先想的不是我錯在哪裡？老師為什麼批評我？而是不停地給自己找藉口，或者看不見自己的問題，總覺得為什麼別人說話，別人也犯錯了，你為什麼要盯著我看？

所以剛開始的時候，他和任課老師，和我都發生過沖突，大喊大叫過，大哭大鬧過。

有一位教育學生很有一套的老師甚至私下裡跟我說，這個孩子有點糊塗，你跟他講道理，他聽不懂？其實，有時候，我也認同。

但我依然要說他還是個好孩子。

因為他心底善良。

我們都知道不是每個人在學習上都有天賦的。教育者在教育的過程中不過是提早看到了教育分層可能出現的結果。而他們必定是要被沉澱下去的。

但社會需要的是什麼呢？社會不需要這種學習能力不那麼高，個人價值也不那麼大，但寬容，善良，願意付出，不計得失，或者說不那麼計較個人得失的人嗎？

肯定不是。

有一次上完晚自習已經七點多了，因為看著學生背書，同事以為我已經走了，就把辦公室門鎖了。我既沒有鑰匙，又沒有車，只好決定走著回去。

剛好張博煜和我在一個小區。他主動說，老師我載你回去。

路上他車騎很快，而且還逆行。我坐在他車上，心驚膽戰的。但又不好意思說他。只好一邊感謝他，一邊唸叨他說你騎慢一點，安全一點，不要著急，要遵守交通規則。可我越說，我越能感覺到他車速的加快。

後來到了小區門口，他終於鬆了一口氣，我也鬆了一口氣說：“你這騎車的速度都趕上我的兩倍，這樣太不安全了，以後騎車要慢點。”

他不好意思又特別高興地笑著說：“太緊張了，第一次載老師回家。我自己騎也沒騎這麼快。”說著就跑了。

聽了他的話，我當時心裡就想，沒想到平時看上去那麼莽莽撞撞，和老師說話那麼自由隨意的一個人竟然會因為載了老師一程而緊張？

我同時感覺到，平時批評他那麼多，那麼狠，他竟真是一點不跟老師計較啊！這是多麼寬容而溫暖的一個孩子啊！

每個學生，不管成績好壞，表現好壞，都是想跟老師親近的，他們想要幫助老師，這是他善良的本性決定的。

教師在對學生進行知識傳授的同時，其實也是在教會他和人相處。我們接收學生的這種愛的“饋贈”，其實也是在教給孩子們溫暖別人施捨善良的智慧。

師生的互助原可以不止放在課堂上，也可以進行在生活中。因為此時的師生才真的是平等的社會中的人，接受彼此的幫助不是斷章取義的不懷好意，而是拉進人與人的關係，讓彼此都感覺到自己是能夠被需要的人的有效方式。

他成績依然不好，還依然經常犯錯，依然會出現控制不住自己脾氣的時候。但我知道，即使他暫時不懂，會給你頂撞。但當他冷靜下來，他絕對會尊重你對他的教育，而他也確實是這樣。

教育，愛與寬容 教師心靈禮儀修煉

¥

22。9

京東

購買

我知道都說靜待花開，但有時候是等不及的。但每次看到像他一樣的孩子犯錯誤，都讓我意識到，對待學生，我們要懂得寬容和等待。