每個孩子都有無窮無盡的想象力。從某種意義上說，孩子的想象力不需成人來培養，成人只要不扼殺孩子的想象力就足夠了。如果成人能夠有意識引導和鼓勵孩子發揮想象力就更好了。
如果你觀察幼童的話，你就會發現他們隨口就能編造出很多想象出來的東西。很多時候，當孩子自言自語編故事說話的時候，家長會認為他們在瞎說，有時會阻止他們，這樣就會在某種程度上扼殺孩子的想象力。
其實你只要用一些“為什麼”“怎麼樣”“然後呢”等開放性問題引導孩子說下去，不僅會激發他們說故事的熱情和潛能，更能激發他們更多的想象力。
就拿我的三歲小女兒來說，最近她總會說她在學校裡發生的事情，其實她還沒有上幼兒園。但她的故事都是基於她姐姐平時所說的學校裡面發生的一些事情，再加上自己的一些編撰，也照樣說得繪聲繪色。對於她的編造，我往往都表現出信以為真的模樣，有時還會讓她詳細說明一下。比如她說老師在課堂上批評了某個小朋友，我便會問她以下一些問題：為什麼老師會批評那個小朋友呀？老師批評小朋友的時候面部表情怎麼樣呀？小朋友被批評時的表現如何呀？其他小朋友會怎麼樣呀？……這些問題會根據她的陳述而調整或增加新的問題，就是引導她不停地編造故事情節和情境。透過這樣的激勵，她就會不斷地發揮想象力去編造一個她沒有經歷過的情境，其實就是在培養想象力。
對於歲數大的孩子，則可以透過續寫童話故事來培養孩子的想象力。比如我的大女兒，因為已經讀小學幾年了，早已經閱讀了很多書籍，自己已經有了編寫故事的能力，就可以讓她續寫童話故事。比如有一次，我就和她共同續寫了童話故事《醜小鴨》，然後讓她比較一下我們續寫的有什麼不同，並鼓勵她想象更多不同的續寫故事。下面大家可以看看我和她續寫的故事。
不會飛的胖天鵝——醜小鴨（我續寫的）
“醜小鴨”經歷了許多不幸和苦惱後，在花園的湖裡欣喜地發現自己竟然是一隻美麗的白天鵝。人們一邊扔給他麵包片、糕餅和麥粒，一邊誇讚他年輕美麗，他感到太幸福了。
“醜小鴨”變成了白天鵝，想到自己曾經被譏笑、排擠和迫害，就一點兒也不驕傲。然而，當他想到自己來之不易的幸福時，情不自禁地引吭高歌。他的聲音清脆嘹亮，蓋過了其他天鵝的叫聲，引來了人們更多的關注。
“哦，天哪！這隻美麗的天鵝不僅年輕好看，聲音也這麼迷人！”大人們圍過來，“要多給他一些食物，讓他吃得飽飽的。”
孩子們也湊過來，把麵包片和麥粒放在手心，伸長手臂向著白天鵝：“漂亮的天鵝，快來吃吧。”
白天鵝優雅地從湖水中央遊向岸邊，開心地伸直細長的頸項，用嘴去吃那些以前難以獲得的美食。他大快朵頤，覺得自己是一個幸運兒。
他確實成了幸運兒。每天都有人爭先恐後地來欣賞這隻美麗的白天鵝，不僅給他帶來了各種美食，還毫不吝惜地給予他讚美之言。
最初，他還有些惶恐和不安，覺得這幸福來得太突然，彷彿在夢幻中一般。時間久了，他漸漸地習慣了這一切，盡情地享受著人們帶來的各種美食和誇讚。
日子一天天過去了，天氣漸漸變冷了。白天鵝絲毫不在意天氣的變化，怡然地享受著自己不用覓食就能飽腹的快樂生活。他越來越沉迷於安逸的生活，吃喝也不知節制，每天都把胃撐得飽飽的，也變得越來越胖了。
寒冬即將來臨，天鵝群開始南遷了。湖水中的天鵝一一撲騰著翅膀飛向天空，排著整齊的隊形緩緩離開了。白天鵝也扇動雙翅，想從水飛起。讓他沒想到的是，他剛飛離水面一點點，肥胖的身子就像個秤砣一樣沉沉地砸了下來，在水面激起了一大片浪花。
他心有不甘，游到岸邊，拖著肥胖的身子爬上岸，在岸上一邊奔跑一邊撲騰著翅膀，想透過助跑衝上天際，但和在湖水中的情形一樣，他在空中待不了幾秒就墜落下來。
看著漸漸飛遠的天鵝群，他嘎嘎地仰天哀鳴：“當我成為白天鵝的時候，做夢也沒想到自己會變成一隻不會飛的胖天鵝。”
美麗勇敢的白天鵝——醜小鴨（女兒續寫的）
醜小鴨變成了白天鵝，受到了人們的喜愛和誇讚，卻引起了美小鴨的嫉恨。
美小鴨是醜小鴨一窩出生的姐姐，她是一隻真正的鴨子，小時候最喜歡欺負醜小鴨。現在，她看到人們都誇讚醜小鴨，就恨得咬牙切齒：“你個醜小鴨，憑什麼你能變成白天鵝而我不能。我成不了天鵝，也不能讓你成為快樂的天鵝！”
白天鵝在湖水中優雅地遊弋，累了就到蘆葦叢中休息。他不知道危險就在身後，一條毒蛇正靜悄悄地用肚皮貼著草地向他靠近。這蛇聽了美小鴨的挑唆，想偷偷地攻擊白天鵝，把他咬死。幸運的是，一隻老天鵝眼尖發現了毒蛇，“克嚕——克哩——克哩——”地發出警報聲。白天鵝轉身回頭盯著毒蛇，毒蛇也昂頭吐出細長分叉的蛇信，發出“呲呲”的聲音，隨時準備發動攻擊。白天鵝毫無畏懼之色，不僅沒有退卻，還伸長頸項用嘴去啄毒蛇，嚇得毒蛇扭身逃走了。
美小鴨一計不成又生一計，她找到了老鷹：“你知道那個白天鵝如何蔑視你的嗎？他說你膽小懦弱，只敢欺負麻雀、燕子一類的小鳥兒，見到天鵝就會嚇得屁滾尿流了。”
老鷹聽後暴跳如雷，下決心要收拾白天鵝。然而，這一切白天鵝毫不知情。他在天空飛翔的時候，一隻老鷹迎面衝來，使勁捏爪子，發出“嘎吧嘎吧”的、令人膽寒的聲音。老鷹張開嘴巴，吐出一串嘶啞的聲音：“不知天高地厚的傢伙，今天你的死期到了！”
白天鵝並不理睬老鷹，繞開它繼續飛翔。老鷹沒有攻擊到白天鵝，哪肯善罷歸休。他撲扇著翅膀，又一次趕到了白天鵝的前面，用尖利的嘴喙直啄向白天鵝。白天鵝不驚不慌，在鷹嘴靠近之時，猛地下墜身體，老鷹又撲了一個空。
老鷹惱羞成怒，拼命追逐白天鵝。白天鵝見樹林間有一張鳥網，就飛衝過去，老鷹也緊追不捨。等快到鳥網的時候，白天鵝猛地向上飛起，掠著鳥網的上沿飛了過去，但老鷹已經剎不住腳了，一頭扎進了鳥網，無論如何掙扎也逃脫不了了。
當白天鵝擺脫了老鷹的追殺後，他便往湖邊蘆葦叢飛，恰好發現美小鴨正在湖岸上被一隻野貓追逐。美小鴨一邊閉著眼睛拼命奔跑，一邊驚恐地“嘎嘎”呼救。白天鵝顧不上勞累，立刻飛向野貓，從空中衝了下來，“克嚕——克哩——”地叫著用喙去啄野貓的腦袋。野貓抬頭仰面來咬白天鵝，但白天鵝飛騰了起來，氣得野貓對著空中“喵喵”亂叫，趁著空隙，美小鴨跳進了湖水中，她得救了。
白天鵝飛到湖裡，游到了驚魂未定的美小鴨身旁：“姐姐，別害怕，只要有我在，就不會讓你受到傷害。”
美小鴨看看這個曾經的弟弟，羞愧地低下了頭，眼中噙著淚水說：“你真是一隻美麗又勇敢的天鵝！”
透過續寫童話故事，不僅可以激發孩子的想象力，還能培養孩子的邏輯思維能力，因為續寫的故事要基於原有故事的發展邏輯，與原有故事形成一個結構完整的故事。此外，需要童話故事還能培養孩子言語表達能力，畢竟要用自己的語言來編寫一個故事，並完整地陳述出來，是能提升孩子的言語表達能力。當父母能夠抽出時間和孩子一起編寫童話故事的時候，孩子會很享受和父母在一起創作的時光，也能增進親子關係。當然，父母還可以透過編寫不同的故事將一些道理融入其中，幫助孩子成長。比如我續寫的故事，透過白天鵝耽於安逸而忘記了居安思危，最終失去了飛行的能力，也失去了自由甚至生命。從這些好處來看，父母還是很值得花時間和孩子一起來續寫童話故事的。