每一個孩子都是獨特的，就像稚嫩的幼苗，因幼苗品種的不同，有的需要生長在水邊，有的需要生長在岩石中，這就需要父母和老師精心的栽培，進行個性化教育，也就是因材施教。所謂因材施教，就是指標對孩子的興趣、能力、心理狀況等具體情況，進行差別化教學，促進孩子揚長避短，幫助其獲得最佳發展。

孩子們的喜好和擅長方向都不一樣。有的喜歡音樂、藝術，而家長認為好好讀書，將來考公務員是唯一出路，有的喜歡經商跟錢打交道，可家裡長輩都是醫生，於是逼著孩子也要學醫。有些人糊里糊塗就選擇了一條父母覺得很好而並不適合自己的道路，一走就是一輩子，過得特別扭，寶寶心裡苦寶寶還不能說。

那麼孩子的生辰八字裡蘊藏著什麼樣的密碼呢？八字裡能解讀出孩子的哪些優秀面呢？

一、食傷旺而官殺弱的八字：

此類孩子大多個性要強，從小就有主見，如果再身旺則會精力旺盛，好奇心強，愛動（土食傷不愛動，能坐一天，這是個例外）；食傷為其思想、言行、才華、為逆反心理，食傷旺，則說孩子思維敏捷，能說會道，較有才華，但容易恃才傲物，逆反心理較重，從小就會與家長“頂嘴”，是“辯論小鬼才”；官殺為家長管束、自律自覺，遵守規矩。官殺弱，可看成家長平時疏於管教，沒有及時立規矩，孩子對於該有的條條框框不願意接受，也可以看成孩子的自覺性較差，不能遵守規矩、按部就班。當日主一旦有比劫幫扶（朋友影響）、印生身（長輩關愛）增加身旺的時候，孩子的自我意識就會隨之而膨脹，這時就形成了身旺生食傷，就容易衝動；進而食傷剋制官殺不受管教（也將這一過程可看成叛逆期）。

其實，這樣命格的孩子是一個很有才華的孩子，如果平時加強教育和正確引導，將來可能很有前途。

才華分為很多種：

藝術細胞、動手能力強、想象力強等等。

那麼，如何因材施教呢？我們知道，當食傷去生財的時候就不會去剋制官殺，從而挑戰官殺權威了。財代表什麼呢？代表實用的東西、有用的東西、正道的東西，內心的慾望等等，財星能夠引化食傷，將孩子內心最喜歡擅長的東西實質化。

沒有財星引化，孩子食傷星能量是散漫開的，容易什麼都感興趣什麼都不精通，不能夠集中一個點，這個時候家長就應該主動幫助孩子找到合適的財星定位，比如孩子的食傷表現在喜歡畫畫，喜歡用畫來反應出自己的所思所想，同時也非常想要學習更多的繪畫知識和繪畫的材料用品（這就是財星慾望的反應），那麼我們家長可以將其實質化，給孩子報繪畫班，買材料用品鼓勵孩子多創作畫作。

家長平時對此類孩子的主要教育方式要注意四點：一、肯定孩子的才華，但要教育孩子如何將才華用到正道上去；二、加強孩子的法制教育，及時給孩子立規矩，幫助孩子學會自律；三、適當採用挫折教育法，讓孩子吃點小虧而明白大道理，這相當於適當打壓一下食傷；四、一般不宜採用強制性的手段進行教育，因為這類命局孩子的個性往往是壓制越厲害反抗越激烈。

二、食傷弱而官殺旺的八字命格：

官殺主壓力，規則，名聲。官殺旺的孩子一般思想壓力較大，比如家長對孩子期望值較高而形成的壓力、正好遇上了一個非常嚴格的班主任造成的壓力、自我要求高有完美主義等等。食傷為思想、言行、才華、創新變通等。食傷弱，可看成孩子不太喜歡自己思考問題，雖然學習中吸收了所學的知識，但是並不能很好的去自主思考轉化成自己的東西，屬於你教我學但我不思不深究型別，缺少了一些靈動性。

食傷弱也可以看成孩子雖有逆反心理，但還不是很強；雖有才華，但只是“小聰明”之類的才華。由此我們可以模擬一下該孩子的生活環境，當官殺的旺度增加時，他的壓力就會相應的增大，這種壓力可能就是一件讓他很棘手的麻煩事情，如，同學經常欺負他，他不敢告訴老師、也不敢告訴家長，擔心告訴之後同學變本加厲地報復。當老師或家長看見他的傷痕問他時，他會用他的“小聰明”蒙哄過關。我們知道，八字命運中五行的旺衰是不斷變化的，當日主執行旺地時，命主結交了一個“死黨”就會以為自己強大了，這時，他會用他的“小聰明”去挑釁昔日欺負過他的同學，其後果就可想而知了。

那麼，這類命格的孩子我們如何因材施教，讓他成大器呢？

我們知道，當命局殺旺身弱時，最好的辦法是用印星來化殺生身兼制食傷，化害為利，一舉三得。

這也是家長平時對孩子教育所要採用的四種主要的方式方法：

一、印星化殺。印星為母親、也為廣義的家長。因為命格殺旺的孩子一般性格有點內斂內向、多疑敏感，因此，家長首先要仔細地觀察孩子，幫助他找出壓力源，並且幫助他採取行之有效的辦法降壓。之前是殺旺身弱，此時壓力降低了，表現在現實生活中就是孩子相對地成長了；

二、印星生身。因為命格殺旺的孩子一般會有孤獨、心累、底氣不足的感覺，因此，家長務必多主動與孩子心與心地溝通交流，並且，多鼓勵、讚賞孩子，給孩子更多的溫暖和自信。之前是殺旺身弱，此時自身逐步變強了；

三、印星制食傷。這個食傷實際上就似雞肋，看起來有剋制殺的功能，但是，由於食傷的弱小，不僅沒能幫日主制住官殺，反而還招惹了麻煩，同時，食傷化洩了日主即耗費了孩子的精力，可見，“小聰明”食傷對孩子的危害。因此，當家長髮現孩子有耍小聰明的行為時，應該毫不猶豫地立即制止，並且加以正確引導，正確引導的方式最好是現身說法，讓孩子更能理解和接受；

四、因孩子不愛思考動腦筋，家長平時要多一些疑問句和為什麼。引導孩子一步步往下想，養成良好的思考習慣。而不是陳述句，指令，這樣孩子就只會聽從指令按部就班的做當前事情。比如陳述句為“井蓋是圓的”，疑問句為“為什麼井蓋是圓的呀？做成三角形的好不好？”不同的教育方式，造就不同的思維邏輯和思考方式。

三、梟神奪食的八字命格：

梟神的實質是印星。那麼，為什麼把印星叫做梟神呢？我們知道，印星是生助、幫扶日主的，但是，如果這種生助、幫扶過多的話，印星就轉化成了梟神了，這就是周易中所講的物極必反、八字命理中所講的生多為克的道理。食即我們前面講的食傷，食傷代表的是日主的思想、言行、心智、才華等。那麼，梟神奪食之象在現實生活中的體現就是家長對孩子無微不至的體貼、關愛，一手包辦孩子的所有事情。以至讓孩子首先從思想上失去自我，最終在現實的社會中失去自我，這類孩子習慣了長輩的庇護，有了一層保護障，所以就變成了心態很平和、缺少競爭心、懶惰不積極，等待好事砸自己身上。

梟神奪食命格的孩子應該如何因材施教呢？根據以上分析我們知道，孩子出現問題的根源在梟神，而梟神在八字命理代表長輩、房屋、經濟、貴人以及思想、言行、心智、才華等的剋制約束者，因此，我們的教育孩子的方法就是讓梟神“空”起來，即家長儘可能少的越俎代庖，給孩子更多自由的空間包括思想空間、言行空間等，讓孩子儘快熟知這個他將賴以生存的社會，以便快速成長起來，能夠遊刃有餘地應對這個世界上本來就會有的各種各樣的風風雨雨。梟神奪食很容易讓孩子成為家長自己的複製品、傀儡，必須聽家長們的安排，從而體現在了學習的不是孩子自己喜歡的，是家長喜歡的，家長認為好的，工作後也體現在自己從事的工作不是自己喜歡的，是家長要求這麼做的。其實在之前一部火爆的家庭劇《小歡喜》中黃磊、海清那一家子闡述的就是梟神奪食的日常局面。

我們可以從八字中挖掘出孩子的天賦能力。心理學上講能力是順利實現某種活動的心理條件，對應到命理學，能力正是八字干支之間相碰撞後產生的能量。學過八字基礎知識的都知道地支主內心載體，天干主外部表現，地支的刑衝合害破，能直接影響到天干的外部表現，心理狀態影響能力的發揮。所以在透過八字來評判孩子擅長什麼的時候，不能夠生搬硬套，需要仔細斟酌干支之間的力量情況，看是否受損或者加力。